2024年7月アーカイブ

　校長　小林です

　宿舎に帰ってからは、お風呂に入り、水着の洗濯をし、荷物の整理などをしたあとは時間の余裕がありましたので、トランプなどをして過ごしたようです。そして時間を少し早めてもらい１８時からは待ちに待った夕食です。短縮したとはいえ海で泳ぎ、お腹はペコペコだったようでみんなパクパクと食べていました。ご飯とスープはお代わり自由だったのですが、お代わりには長い列ができていました。いったん部屋に戻った後に今度は「夜の集い」に出かけます。この施設はキャンプファイヤー場も整備されていて、焚火を中心にして６年生全員が輪になって座れます。私が火の神様となってトーチの火を届け、児童の代表者に分火します。分火した火を焚火にかざすと勢いよく燃え上がりました。６年生の実行委員児童はこの日のためにたくさん準備や練習をしてくれたようで、クイズやゲームで大いに盛り上がりました。その後、輪になって先生も児童の一緒になって「マイムマイム」を踊り、最後はきれいな星空を理科の先生の説明で楽しみました。就寝時刻は２１時過ぎということで、いつもの就寝時刻よりかなり早かったかもしれませんが、やはり体は疲れていたのかスヤスヤと寝息を立てていたようです。（つづく）

　お部屋訪問

　夕食です

　みんなパクパク食べていました

　夜の集い キャンプファイヤー

　校長　小林です

　児童は部屋割りをしていったん部屋に荷物等を置き、その間に教職員は健康状態を含めた児童の様子の共有と指導内容の確認をしました。そして、いよいよ浜へ。砂浜は焼けるような暑さですが今年は３つの学校がこの浜を使うということで１校１基ずつテントを出し合い、待機時の熱中症対策を行いました。浜に出ると開校式ということで私からのお話をしたり、児童の言葉があり、その後、準備体操を入念に行いました。そして海の中に入ります。海で泳ぐのは初めてという子も結構います。頭では海水は塩辛いということがわかっていても、実際に口の含んでみて確かめないと、不意に水を飲んだ時にパニックになってしまうため、海水を口に含めるところからやってみました。その後は浮いてみたり沈んでみたり、平泳ぎを試してみたりと、プールと海の違いを体感しました。プールではなかなか浮かなかった浮き身も足先が水から出るほどよく浮きます。そんなことにも驚いていたようでした。そしてもう少し距離を伸ばして泳ごうとした時、空に黒い雲が現れ、遠くでゴロゴロと雷鳴が聞こえたため、その時点でこの日の水泳活動を中止し、宿舎へ帰りました。もう少し泳いでおきたかったのは当然なのですが、「雷が聞こえたら中止」というのは大鉄則なので、このような判断となりました。（つづく）

　綿密な打ち合わせをします

　開講式

　手をつないで入ります！

　雷雲が広がり中止しました

　校長　小林です

　７月２２日～２３日に６年生は臨海学習に行ってきました。その様子を何回かに分けてお知らせします。７月２２日朝。大きな荷物を持って６年生が登校してきました。一泊ですが水泳の用意も必要なのでどうしても荷物が大きくなります。出発式では児童代表の挨拶や私からのお話、付き添いの先生方や看護師さんカメラマンさんへの挨拶などを行いました。学校からビバホーム駐車場まで移動してそこからバスに乗り込みました。今回もビバホーム様のご厚意でバスの乗降に駐車場を使わせていただきました。ありがとうございます。バスは吹田インターから名神高速道路にのり、途中で京都縦貫自動車道を通ってトイレ休憩場所の「味夢の里」に到着しました。午前の早い時間にもかかわらずすでにとても暑かったです。バスの車中ではレクリエーション係が用意してくれたバスレクで大いに盛り上がりました。おかげでバス酔いをする児童もあまりいなかったと思います。バスは１１時３０分にマリーンピアに到着しました。

　まず、食堂に入れていただき、持参したお弁当を食べました。外は快晴で波もそれほど高くない様子でした。体育館を使って水着に着替え、入所式を行って１泊お世話になる施設の方への挨拶をしました。（続く）

　校長　小林です

　７月１９日、１学期の終業式を行いました。いつものように朝、登校する児童をスロープ門で出迎えると、心なしかみんなウキウキしたような表情に見えました。体育館に入ったのち、あいさつ、校歌に続いて私からはスライドを投影しながら１学期の様子をみんなで振り返りました。その後、担当の先生から夏休み中の注意事項などのお話がありました。

　教室に帰ってからは夏休みの宿題や配付プリント等を受け取ったり、あゆみをもらったりしました。あゆみは一人ずつ丁寧に説明を受けながら、１学期の学習活動や生活の様子を振り返りました。

　ドキドキしながら登校した始業式からこの日の終業式まで、新しい学年、新しいクラスでいろいろな経験があり、きっと大きく成長した学期だったのではないでしょうか。

　１１時１５分の下校時間にあるとみんな笑顔で学校を飛び出していきました。夏休みにはしっかりと充電をして２学期に備えてほしいと思います。

体育館での終業式

夏休みの宿題です

丁寧に「あゆみ」の説明を受けます。

　夏休みへいってらっしゃい！

　校長　小林です

　７月１６日と１７日に２年生が「動物愛護」をテーマに出前授業をしていただきました。講師として来ていただいたのは吹田市健康医療部 衛生管理課　動物愛護グループの獣医さんお二人です。まず最初に、生きているってどんなことだろう？ということを考えました。その次に人と動物はつながっているということを学びました。ペットとして人と家で暮らす動物、家畜として牧場や農場で暮らす動物、自然の中で暮らす野生動物と暮らし方の形態はいろいろありますが、それぞれ人とつながりがあります。また、どの環境で暮らす動物にもそれぞれ「気持ち」があり、それを大事にしながら「つながる」方法をみんなで考えました。ペットであれば「最期まで大事に飼う」、家畜であれば「大事に育てる」「もらった命に感謝して残さずいただく」、野生の動物は自然環境を共有していることを考えて「自然を守る」ということです。「動物とのかかわり」というとペットとして接し方しか思い浮かばないものですが、こうしていろいろな動物とのつながり方を考えることができて貴重な経験となりました。

　校長　小林です

１６日・１７日・１８日の３日間、６年生は臨海学習に向けた班別練習を行いました。臨海学習の水泳活動はクラスの枠を外した水泳班別でおこないますが、その練習を海で実際に指導する班の先生と一緒に練習するものです。午後からの時間をＡ班、Ｂ班、Ｃ班に分けて隊列を組んで泳いだり、途中で浮き身を入れたりしながら実践的な練習をします。班指導の先生にとっても、受け持ちの児童の個々の様子がわかる貴重な練習です。３日間の練習を見ましたが、みるみるうちに上達していく様子がよくわかりました。また、班の児童同士、指導の先生との絆が深まっていく様子もよく見えました。いよいよ週明けが臨海学習の本番となりました。安全と健康に気を付けて行ってきます。

　校長　小林です。

　今、各学年で着衣水泳に取り組んでいます。水泳学習は陸上運動では感じない水の抵抗・浮力・水圧などがあるため、持久力のアップ・筋肉バランス・リズムをコントロールできる調整力の向上等が期待できる（６／１０の当ブログより）という利点がありますが、それだけではなく、「命を守る」という大事な側面があります。このところ暑くなり、どうしても水辺に近づくため、各地で悲惨な水の事故が起きています。臨海学習を実施する目的の一つでもありますが、水の中でも"自分の命を守れる人"を育成するという目的もあります。しかしながら日々の水泳授業は泳ぐのに適した水着を着用して行うので、不意に落水した時にはいくら泳げても水泳授業との違いにどうしても戸惑ってしまします。そこで、服を着た状態で水に入るとどんなことが起きるのかを体験するためにこのような授業を行っています。この日は５年生の着衣水泳の授業を見学しましたが、まず普通通りに水着で泳いでその感覚をしっかりと覚え、次に水着の上に服や靴下を身につけて泳ぎます。子どもたちからは「重い！」「泳ぎにくい！」という声が上がっていました。特にジーンズなどは生地も厚く、水を含むと重くなるので泳ぎにくくなります。そのような時に有効なのはペットボトルを投げ込むことです。少量の水を入れたペットボトル（ある程度の重さがあった方が思ったところに投げやすい）を投げてそれをラッコのようにおなかに乗せると顔が水面から出て呼吸することができます。他にレジ袋なども膨らませて掴まることができます。授業ではペットボトルに掴まって泳ぐ練習をしました。不意に落水するようなことはない方がいいのですが、もしあったときはこの日の授業を思い出してほしいです。

　校長　小林です

　７月１１日 臨海学習に向けての児童―教職員顔合わせをしました。臨海学習は６年生の宿泊行事ですが、６年生の学年だけで取りくむのではなく学校全体で取り組む学校行事です。１年間のうちいろいろな学校行事がありますが、１つの学年に全教職員でかかわるというのは臨海学習だけです。海で泳ぐ際は見学班も含め１８の水泳班を編成しますが、６年生担任以外の先生も班の指導にあたります。当日、海で「初めまして」という訳にはいきませんので、今からしっかりと交流をし、練習も一緒にこなしながら信頼関係を深めて海に臨みます。また、水泳以外の宿舎生活でもいろいろな分担があり、それぞれに担当の先生が付きます。その顔合わせも行いました。例年、臨海学習に向けてこの時期には班別の泳ぎ込みを行いますが、この顔合わせを境に、「この仲間と先生と一緒に海で泳ぐんだ」と子どもたちのモチベーションもグッと上がってきます。臨海学習の本番まで１週間を切りました。

　校長　小林です

　７月１１日は学期に一度のセレクトデザートの日。子どもたちは朝からテンションが上がります。この日のメニューはコッペパン、牛乳、イタリアンスープ、コロッケ、セレクトデザートです。セレクトデザートは３種類のデザートの中から自分の好きなものを選ぶ仕組みで、３種類というのはぶどうゼリー、日向夏ゼリー、餡入りわらび餅になります。コロッケはコッペパンに挟んでコロッケパンにして食べている子も多く見られました。

　セレクトデザートと言えばABCテレビから当ブログのセレクトデザートの写真を使用しても良いかとのお問い合わせがありました。調べてみると１５日（月）放送の「なるみ 岡村の過ぎるＴＶ」という番組の関係のようです。学校に取材に来られたわけではありませんが、写真が使われたのかも知れません。

　校長　小林です

　臨海学習まであと１１日。6年生児童は海での泳ぎを想定した泳ぎ込みに入っています。そんな子どもたちの頑張りを安全にサポートするためには私たち指導者も正しい知識や技術を身につける必要があります。そのために７月１０日、指導者実技研修をおこないました。そして今回は現役の救急救命士として活躍されている本校保護者の方を講師としてお迎えし、いろいろと教えていただきました。まず、スライドを用いて実際の救助の方法を教えていただきました。その中で特に大事なものは「人」と「浮くもの」ということで、固定して監視する人とアクティブに監視する人の２つが大切であり、実際に溺れている人には浮いて掴めるものを差し出せるかということが大切ということでした。驚いたのは学校にある良く浮くものはランドセルなのだそうです。やはり日々、救難・救助のお仕事に携わっておられるということで具体的かつ、わかりやすかったです。次に場所をプールに移し、救助の方法を実技で教えていただきました。参加した教職員からは多くの質問が出るなど、深い学びとなりました。後半は臨海学習での水泳指導の方法について実際に泳いでみながらの研修をおこない、充実した研修となりました。

スライドを用いて教えていただきました。

実際の救助の様子を見せていただきました。

後半は臨海指導者としての実技を行いました。

　校長　小林です。

　熱中症の時期を迎え、熱中症に対する知識を高めようということで、保健室前の掲示板に「熱中症クイズ」が登場しました。内容はというと

〔第１問〕

答えは...

〔第２問〕

答えは...

〔第３問〕

答えは...

補給する水分の量についてサンプルもありました。

というものです。全問正解できましたか？知らなかったことがたくさんありますね。

　校長　小林です。

　７月７日の七夕に向けて、２年生では短冊に願い事を書いて廊下に貼りだしていました。ここの校区は笹が手に入らないので、掲示という形になりますが、かつては校区内の竹やぶから許可をいただいて笹を切り出し、その笹を使って学校全体で「七夕集会」を催したりしたものでした。ひょっとしたら保護者のみなさんの小学生時代には経験があるかもしれませんね。

　願い事を見てみると「野球が上手になりたい」「ピアノが上手になりますように」「おり姫・ひこ星が会えますように」というようなものや「いい子でお金持ちになりますように」「毎日ゲームを買ってもらえますように」というようなものまでありました。子どもっていろいろなことを願っているんだなと思うと見ていて飽きない七夕の短冊でした。

校長　小林です。

　１年生が植えたサツマイモと５年生が植えた稲の生育状況です。１年生は６月１９日にサツマイモの植え付けをしました。その時の様子はこちら↓

　１年生サツマイモ植え付けの様子

　苗は茎もヒョロヒョロとしていて葉っぱもクタンとなっていましたが、その後、１年生みんながしっかりお水をやってくれたおかげで、このように立派に根付きました。これからどんどん葉っぱを広げていくことでしょう。

　一方、５年生が田植えをしたのは６月２７日。その時の様子はこちら↓

５年生 田植えの様子

　暑い日が続いたのですが、５年生も水を絶やさないようにしっかりとお世話してくれました。２週間ほどしかたっていないのに、稲はこれだけしっかりとしてきました。

　これから暑い夏を迎えますが、サツマイモも稲も太陽の光をたっぷりと浴びてぐんぐん成長していくことでしょう。

　校長　小林です。

　昨日、７月７日は七夕の日でした。笹飾りに願い事の短冊が定番ですが、給食でも七夕を感じようということで七夕メニューが登場しました。メニューは「かやくごはん、牛乳、七夕にゅうめん、高野豆腐の煮物」です。にゅうめんは流れる天の川を表し、中には星形のかまぼこやオクラで織姫と彦星を表しています。また、この時期らしい冬瓜も入っていました。１年に１回の七夕。今年は晴れたので、織姫様と彦星様は出会うことができたのではないでしょうか。みんなは何をお願いしたのかな？

　校長　小林です。

　７月４日　５年生が研究授業をおこないました。扱った教材は「世界一やかましい町」です。あらすじは

　"ガヤガヤという町"は世界で一番やかましいまちです。人々は大声で話し、物音を派手に立て、生き物も大きな声で鳴きます。王子様の誕生日に世界一大きな音をプレゼントしようと、王様は世界中に協力を呼びかけます。しかし当日、人々は世界一大きな声を聞きたいと耳を澄ませたので、シーンと静まり返ってしまいました。その静けさの中で生まれて初めて自然の音を聞いた王子さまは大喜びしました。その日からガヤガヤの街は世界で一番静かな町になりました。

というものです。この物語を通して「町の人々にとっての平和とは何か」ということを考え議論しました。自分の頭でしっかりと考え、意見を述べる姿は「さすが５年生」と思いました。

　授業後の協議会では「子どもたちが考えたくなるような授業であったか」「子どもたちが伝え合いたいと思うような授業であったか」という観点を軸に活発な意見が交わされました。その後、お迎えした講師先生からの講話をお聞きして学びを深めました。

　校長　小林です。

　７月４日、給食にナンが出ました。この日のメニューはナン、牛乳、チキンポトフ、キーマカレーで、ナンにキーマカレーを乗せていただきます。給食ではよく似たものとしてピタパンもでます。その違いはナンは小麦と塩と水だけで作る無発酵のパンでインドなどでよく見られ、ピタパンはトルコなのでも見られるパ発酵パンで中が空洞になっているため、ちぎると袋状になります。そこに具を詰めていただきます。（給食に出てくるものが発酵か無発酵かはわかりません）またフォカッチャというのも形状は似ています。給食のナンはかなり大きく、パン皿から大きくはみ出していました。きっとみんな満腹だったと思います。給食では世界のいろいろな味が体験できるのが楽しみです。

　校長　小林です。

　６月２7日、５年生が田植えをしました。"田植え"といっても田んぼがあるわけではありませんので、田んぼの代わりのプランターへ稲の苗を植えました。このプランターは先日６年生が玉ねぎを収穫した後のもので、６年生が土づくりをして水を張るところまでをやってくれました。この日はその土を底からよく混ぜ、泥状にするところから始めました。まるで泥んこ遊びのように手を真っ黒けにしながら、一生懸命にかき混ぜてくれました。そこにきれいに生え揃った稲の苗を切り離して植えていきます。稲はお米になるまで八十八の手間がかかると言われており、「米」という字は「八十八」を組み合わせた形になっています。八十八までの手間はかからないかもしれませんが、生えてきた雑草を抜いたり、水を切らさないようにしたりと手間はかかります。でも手間を惜しまずに世話してあげると秋にはおいしいお米ができます。５年生のみんながんばってくださいね！

　校長　小林です。

　児童会行事を行いました。これは１年―６年生　２年生―５年生　３年生―４年生がペア学年となり、上の学年が店を出して下の学年の児童とともに楽しむといった行事です。内容は教室や体育館、多目的室などを使って手作りのゲームランドのようなものをします。コロナ前はこのような取り組みを活発に行っていたのですが、コロナから後は途絶えてしまっていました。様子を覗いてみると上の学年の子が下の学年の子を上手に楽しませていました。このような文化的な行事はとても有意義で、遊ぶ側の子だけではなく、店を出す側もいろいろ工夫をしたり、どうしたら楽しんでもらえるだろうかと考えたりできるのでいろいろな成長が見られます。久しぶりの取り組みだったので子どもたちにとってはほぼ"初めての取り組み"でしたが、これから児童会行事の定番となっていくことでしょう。

＜１年―６年＞

＜２年―５年＞

＜３年―４年＞

　校長　小林です。

　６年生が今年度のトップを切って研究授業を行いました。教材は「帰り道」という作品で、　同じ場面を「律」と「周也」という２人の子どものそれぞれの視点から書かれているというあまりないような形式のお話です。性格も行動も違う２人の間で揺れ動く気持ちが表されていてこの時期の思春期の子どもたちには響くお話ではないでしょうか。授業では（さすが６年生）と思えるような発言や交流の場面が見られ、頼もしく思いました。授業後の研究会ではいつものように活発な意見の交流が見られました。講師先生からも示唆に富むたくさんのお話をいただきました。学校生活の大部分を占める授業の時間ですから。私たち教員はこうして常に授業力を高める取り組みをしていくことが必要です。次は７月に５年生の研究授業が続きます。