校内授業研究研修会 研修

本日は吹田第三小学校より指導教諭に来校いただき、

本校の授業研究テーマに沿った授業案作りについての

校内研修会を実施しました。

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本日の研修の柱は実際に実施される研究授業の為の授

業案づくりに向けて、各班が議論し、授業提案をして

いました。

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児童が主体的・積極的に「意見を伝える」ことができ

る為に、先生方から様々な意見が飛び交いました。

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研修会後、先生方からいただいた意見をもとに、校長

室で引き続き授業案づくりに向けご指導をいただきま

した。

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校内学級づくり研修

学級づくりについて、先生方より声があがり、研修会が開かれ

ました。経験のある教諭からワークショップをいれながら、実

践事例をご紹介いただきました。

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一番大切なのは、「褒めて伸ばす」大人も子どもも注意ばかり

だと、気持ちが沈みます。

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日々の学級づくりに役立つ様々な取り組みがあり、先生方も楽

しみながら参加されていました。

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児童の模範行動を褒めることで、児童はやる気を伸ばしていき

ます。

7月22日(火)校内授業研究会 研修

夏休みの教職員は研修等、授業力の向上に向け自己研鑽

に励みます。本日は校内授業研究委員会が主催し、研修

会を実施しました。

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現在、スクールエンパワーメント事業で「言語能力を育

むモデル校」である南山田小学校より講師に来ていただ

きました。

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「伝え合う姿はどれ?」とチャットGPTで作った画像で

研修が始まりました。資料作りもAIの時代になってきまし

た。

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講義では、「伝え合いの正解とは」「夏休みにやっておきた

い教材分析・教材研究の仕方」を柱にお話しいただきまし

た。

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7月18日(金)終業式

全児童が体育館に集い、修行式を挙行しました。初めに

校歌斉唱をし、その後、校長からの講和、生活担当より

夏休みのくらしや不審者に遭遇した際の注意喚起があり

ました。

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校長講和では、夏休みの目的について話がありました。

1、心と体をリラックスし休むこと

2、夏休みにしかできない学びや経験をすること

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「い・か・のお・す・し」についての指導がありました。

「いか」かない。

「の」のらない。

「お」おきなこえでさけぶ。

「す」ぐにげる。

「し」しらせる。

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児童が夏休みを安全に過ごし、少し成長した姿で2学期に

会えるのを楽しみにしています。

各学級では、担任が一人ひとりに1学期の頑張りを伝えな

がら、あゆみを手渡しました。

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児童は自分の呼ばれる順番をドキドキしながら待っている

様子でした。

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着衣水泳3,4,5,6年

吹田市が進める「命を守る水泳学習」の一環として、

着衣水泳学習があります。本校ではコロナ禍の影響も

あり、途絶えていましたが、今年度より実施すること

となりました。

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着衣水泳では、1、水の抵抗や動きにくさを体験しま

す。水中を歩くことで普段との違いを感じました。

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2、児童は普段練習している浮き身で「浮いて待つ」

を実践します。

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3、ペットボトル等の浮くものを利用することで、着

衣があっても浮いて待つことができます。

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ペットボトルだけでは浮力は足りませんが、児童は顎

の下にペットボトルを抱え、浮いて待っていました。

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暑くなり、各地で水の事故が起きています。安全に夏休

みを過ごして欲しいと願っています。

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退水時にプールサイドへあがろうとしたときに感じた

服の重さに児童は驚いていました。

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ジュニアEXPO2025プログラムについて

5年生の5名が応募していたジュニアEXPO2025について、

選考通過しました。

それに向けて、7月15日(火)業間に校内でも練習として発表

しました。

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SDGsの目標6「安全な水とトイレを世界中に」についてプ

レゼンをします。

発表内容はすでに暗記し、詰まらずにスラスラと話すこと

ができていました。

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児童のSDGsを実現したいという強い気持ちが伝わりました。

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発表方法についても工夫があり、砂漠に住む子どもを演じ

る場面などもあり、聞き手に届きやすいメッセージ型の発

表となっていました。

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たくさんのアドバイスを参考に発表方法をより良いものに

して、本番に堂々と挑んでほしいと思います。

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8月8日(金)午後に大阪万博内のジュニアSDGsキャン

プというパビリオンで発表します。

もし万が一ご都合つく方がいらっしゃいましたらお越しく

ださい。

委員会活動

6年生の卒業アルバム用の写真を各委員会で撮影しま

した。児童は各委員会の特徴を表現しながらポーズを

撮っていました。

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完成写真が楽しみですね。

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まだ半年以上先のことですが、こうして行事を重ね、

少しずつ、6年生の卒業が近づいてきます。

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学年目標の通り「最幸学年」を目指してください。

校内授業研究研修会

先に実施した事前授業後、授業内容を改善し、本時の研究

授業となりました。研究授業では教育センターより指導主

事が来校し、指導・助言をいただきました。

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本時の目標は「かぶがぬけたときの、登場人物の言葉や心

情を、演劇的手法を通して考え、つたえることができる」

です。児童は登場人物の言葉をワークシートに書き入れて

いました。

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授業を通して児童は登場人物の言葉や心情を自分の言葉で

伝えていました。黒板が児童の言葉でうまりました。

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授業後は教員がグループに分かれて、討議をしました。討

議の柱は「子どもの主体的に伝え合う姿が見られたか」「単

元計画・目標・主発問はねらいにせまれるものであったか」

です。

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各班で話し合われた内容が発表されていき、内容が深まって

いきました。

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その後、指導主事より講評と講和をいただきました。主体

的な学びを実現するため、言語活動の質を上げる、ポイン

トについて学ばせていただきました。

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児童の皆さんもたくさん考え、頑張っていました。また、

授業研究委員会の先生方、当該学年ブロックの先生方、授

業案作成から準備まで有難うございました。

2年生図工「フィンガーアート」

図工ではフィンガーアートに取り組んでいました。背景を

少しずつ色を変え、指で塗りました。

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テーマは「夏」です。児童が連想した夏の風物詩がたく

さん板書されていました。

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スイカやクワガタ、花火や風鈴などかわいい絵が描かれ

ていました。

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背景の上に貼り付けたら素敵なフィンガーアートの完成

です。

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2年生国語「話そう2年生のわたし」

1学期も残りわずかとなってきました。各学年では

1学期のまとめ学習に取り組んでいるようすです。

2年生は1学期の思い出を振り返り、文章化するため、

出来事をそれぞれ思い出し発表していました。

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発表者に体を向けて傾聴しています。二重丸です。

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自分の心に残っているものをワークシートに記入してい

きました。

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