高野台小学校の子どもたちの様子

吹田市で採用された教員3，4年目の先生対象に吹田市の肢体不自由支援学級のセンター校としてやまばと学級の授業公開があり、本校の教職員も授業参観しました。

いつもと違う体育館で、大勢の先生方に見守られながら、授業がスタートしました。

初めは、学習の場で、微細運動を中心とした活動です。一人一人にぴったりな取り組みをしました。視線で、模様や色を選び、カードを作成します。糸をビーズに通したり、ハサミで紙を切り、のりで形作ることなど指先を使った活動を通して製作をしました。

次に、運動の場です。体を動かすことが大すきな子どもたちです。滑り台をのぼり滑ること、バーを両手で持ち、体を支えながら片足ずつ前に進むこと、トンネルの中を手足を順序よく動かし、ハイハイしながら通ること、両足を踏ん張り車にのせた体を進めること、など体幹を鍛え、手脚を動かす運動に取り組みました。

緊張からか、声を出して気持ちを表していた子も、体を動かすと、緊張も取れて、笑顔が見られました。一人ひとりの特性をとらえ、学習内容を精査し、できることの喜びを少しずつ増やしています。

授業後、参加された先生方は、やまばと学級での取り組みや支援について話を聞きました。そして、授業の感想や交流をしました。今日の学びが、明日の授業や子どもとの関わりに、参考になれば幸いです。

2年生は、人の輪と心を育むひまわり教室より２人のゲストティーチャーを招いて、聞こえの学習をしました。

２人のうち、耳の聞こえない先生がいます。どちらの先生でしょう？の問いかけから始まりました。子どもたちが見て思った先生とは、違っていました。

耳が聞こえないのは、見えにくい障がいです。挨拶をされても気づかなくて、知らんぷりされたと誤解をされたり、後ろから呼ばれてもわからなかったりします。挨拶の手話を、じゃんけんを交えて覚えました。

また、呼ぶときは体をトントンと触って話しかけたり、前に回って話すことでわかるということを教えてもらいました。

補聴器は、人によって聞こえ方が違っていて、先生はほとんど聞こえない、クリアに音は聞こえないそうです。補聴器をつけて５，６年の家庭科を教えていたことがあると先生は言っていました。

補聴器がなくても聞こえる音があります。多くの子どもたちは、自分の声を選びましたが、正解は太鼓の音。自分の声が聞こえないなんて、どんな感じなのだろう？教室は静まり返りました。

口の動きを読んで、答えるクイズでは、たくさんの種類の回答が出て、難しさを感じました。動きやジェスチャーがあればわかることもたくさん増えます。

反対の言葉を歌に合わせて、手話で教えてもらいました。また、自分たちが知っている反対言葉にジェスチャーや手話を考えました。

最後の感想は一人ずつ手話で先生に伝えました。

短い時間でしたが、難聴の障がいや手話について学ぶことができました。先生から、２年生におうちの人へ挨拶の手話を教えてあげてねと、宿題が出ていました。思い出してやってほしいと思います。

3年生は、高野台市民ホールで行われました、福祉委員会主催ふれあい昼食会で、歌とリコーダーを披露しました。「また　あそぼ」という曲は歌とリコーダー奏を交互に演奏する曲です。

みなさんにあたたかく迎えられ、緊張していたようですが、やさしい歌声と柔らかな音色でリコーダーを吹くことができました。

大きな拍手をもらい、ニコニコしながら会場を後にしました。いつも地域の方に見守られ、健やかに育っています。ありがとうございました。

田んぼの稲が大きくなり、花が咲き、実をつけてきています。実をつぶすと、白い汁が出てきました。少し甘く、お米の甘みを感じられました。

今日は、その実り始めた稲穂の米がスズメに食べられないように、田んぼにネットをかける作業をしました。

秋雨の晴れ間に、作業ができました。雨にも負けず、風にも負けず、大きな粒に実ってほしいです。

1時間目は、保護者向けの講演会を体育館で実施しました。参観前の時間でしたが、50名ほどの保護者の方が来られ、「SNSの危険性とその対処方法について」お話を聞きました。関心の高さがうかがえました。

2，3時間目が参観でした。

2時間目は、5，6年生は出前授業として、情報モラルについてのお話を聞きました。

おうちの方も聞いていただいているので、ご家庭で、今日の話を受けて、話し合ってもらったり、約束を決めたりしてほしいと思います。それを各クラスで共有したいと思います。

1年生

2年生

3年生

4年生

5年生

6年生

その後は、5年保護者対象林間説明会、運動場ではPTA・サポーターズクラブ主催のスプラッシュパーティーと盛りだくさんの一日でした。100名近くの子どもたちが水鉄砲や水風船を使って楽しみました。計画・準備いただきました方々には、本当にお世話になりました。ありがとうございました。

雨が続いた1週間でしたが、今日の昼休みは、まぶしいほどの太陽が照り、青空が見えていました。

少しぬかるみはありましたが、運動場で遊ぶことができました。遊具やサッカー、おにごっこなど、登ったり、走ったり、ボールを蹴ったりしていました。

虫探しをしている子どもたちもいました。

校舎に戻ってくると、9月30日に行う児童会まつりの各クラスの出し物のポスターが貼られ、さっそく何があるのか立ち止まって見ている子どもがいました。

下足ホールで盛り上がる子どもたちも。天気が良くなり、気分も上がっていました。

明日は、土曜参観です。　あわせて、講演会、林間説明会、スプラッシュパーティーと盛りだくさんの1日です。どうぞよろしくお願いいたします。

週に1回程度、外国からきて日本に住んでいる児童、外国にルーツのある児童について、個別に日本語の指導や学習のフォローをしてくださる先生が巡回指導に来ています。

先生の声を聞いて、ひらがなカードを選ぶという活動では、よく聞き分け、カードをさっと選ぶことができました。清音はよくわかってきたので、次は、促音や撥音にとりかかっていきます。自分で言葉を言って、カードを選ぶということもできました。

次の活動は、絵カードに書かれている言葉を読み、しりとりでカードをつないで並べていく活動です。文字がわかっており、どんどんつなげていくことができました。最後は机の上に、丸く最初のカードと最後のカードもしりとりでつながり出来上がり。集中して取り組めました。

今日は、大学生の通訳ボランティアの方もいて、じゃんけんで盛り上がっていました。楽しくおしゃべりもできました。

曇りや雨の日が続きそうですが、1週間の始まりです。

１年生

２年生

おおぞら４教室と２年２組は教室を交換しましたが、いつも通り学習ができました。

３年生

４年生

５年生

６年生

涼しくなりました。子どもたちは、夏休み気分はぬけて、２学期モードに変わってきています。

３～６年生は児童会まつり、２年生は友だち１００人集会に向けて、クラスで、グループで、話し合ったり作業をしたりすることが増えました。みんなが楽しめるように、とどの学年も取り組んでいます。

先日の教室への浸水により、床板のそりやはがれを補修して、２年2組児童は学校生活を送っておりましたが、安心して学習できる環境を確保するために、教室の入れ替えをしました。

放課後、児童が下校した後、ボランティアの大学生にお手伝いいただいて、机や椅子、そのほか教室にあったものをほとんど入れ替え、月曜日から落ち着いて学習に取り組めるよう整備いたしました。

大学生の皆さん、ありがとうございました。いつもの教室になりました。

中庭からの浸水を防ぐ対策も取っております。

２年２組児童には、落ち着かない１週間にさせてしまいました。申し訳なかったです。保護者の皆様にはご心配をおかけいたしました。

週末の雨が気になるところですが、田んぼの稲は生長し、花を咲かせてきています。雨は恵の雨でもあります。

今年度は、「自分たちで課題を見つけ、その解決に向かって学びを進める力　～自らが学びのかじ取りをする力を身につける～」をテーマに研究を進めてまいります。

吹田市教育センターの授業づくりUpdateプランを活用し、センター指導主事を講師招聘し、研究授業・研究会を行いました。特定の教科を決めずに、取り組みます。6年生は、社会科の授業でした。

「ご褒美に、何かをあげるよ。何がいいかな。」子どもたちは口々に、思いついたものを言います。さすが現代っ子です。「田んぼをあげようと思う。」「いらん。」

時代をさかのぼって、鎌倉時代だったら、「御恩と奉公の仕組みがあった時代では、褒美が土地だったんだよ」源頼朝についていく？ついていかない？子どもたちのズレから、授業が始まりました。意見は、同じくらいに分かれました。命をかけて、土地をもらうことに疑問を持つ子。ついていったら何とかなるからついていくという子。生活が厳しかったらついていく。土地の感覚が違うのでは？子どもたちの様々な意見ができました。

これまでの社会なら、見学に行ったり、インタビューしたりして、調べることができましたが、過去にタイムスリップというわけにはいきません。　

そこで、iPadを使ったら？と子どもたちから提案。AIを活用して、AI御家人にインタビューすることにしました。歴史書『吾妻鏡』にのっとって答えるように設定して、わからないところはわからないと答えるようにしました。子どもたちからの質問を入力すると、答えてくれました。土地の大切さ、子孫絶やさないように守っていくことなど、御家人の願いや思いを繰り返し答えてくれたことで、当時の人たちの思いに気づくことができました。

御恩と奉公のシステムは、現代社会にも通じるものではないか、関係性が大切では？豪族の時は、どうだったのだろう？など納得と疑問が生まれました。今と過去を結び付けて考える見方、考え方が少しずつできていています。未来にも広がっていけると思います。社会科を学ぶ意味を感じられる授業でした。

その後の研究会では、今回初めて活用したAIについて、子どもたちの学びの姿を振り返り、授業づくりについて話し合いました。講師の指導主事からのご指導を受けました。今後も授業改善にはげんでいきます。