※初めて投稿してくれる新米記者の記事です。気合が入っていますね。「自分の学校は自分が創る」「学校は楽しいところじゃなくて楽しくするところ」と、僕はいつも言っていますが、「みんなで楽しい学校にして」と、たくさんの「！」にその思いが詰まっていますね。嬉しいです。
（以下、子ども記者の記事）
みんなで楽しい学校にして、思い出をいっぱいつくろろう！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
記者：３年生Mさん
2026年6月アーカイブ
※以前から紹介している６年生の広電大好き記者Oさんの作成したオリジナル車両北ピヨ号の紹介です。
写真ごとに車両の説明をしてくれています。
（以下、子ども記者の記事です。記事の後に掲載している写真の１枚目から順に説明してくれています。）
1224
一般車両で、北山田ピヨピヨ号。1224は、誕生日が12月24日だから。
1507
特急車両で、こちらは北ピヨ号。7は、頭の色が7色だから。
7530
観光車両。7は頭の色、5は北の画数、3は体色だから
記者：６年生Oさん
※すいません！せっかく記事を書いてくれていたのに僕がブログに上げられていませんでした！
プール掃除を頑張ってくれた６年生の記事です！
（以下、子ども記者の記事）
6月12日、六年生はプール清掃でした。
一生懸命掃除したおかげか、1時間で終わらせることができました！
私は、更衣室担当だったんですが、なぜか水でびちょびちょに・・・。でもそれもいい思い出になったと思います！
早くプールが始まって、思いっきり、楽しく泳ぎたいです！
記者：６年生Oさん
今日の３、４時間目は芸術鑑賞会でした。
世界の楽器を日本の楽器の仲間として関連付けながら丁寧に説明してくださったり、子どもたちが知っている曲をそれらの楽器で奏でてくださったり・・・。
おかげで子どもたちはノリノリ！
手拍子をしたり、一緒に歌ったりして大盛り上がりでした。
先日覗いた３年生の算数の授業。その続きが気になり、また見に行きました。
友だちの様々な考え方に触れたうえで、「ドット図だと、〇の大きさが少しずつ違うとパッと見て比較できない」という意見や「線だとメモリの線と混ざって分かりにくい」という意見が出された。
最終的には、ある男の子が、前に出てきて黒板に書きながら
「こういう風に棒みたなものを書けばいいんじゃない？」
と説明。
「ああ！」
と納得する声が上がる中、ある女の子が、
「だったら、横にこういう線を引けば、もっと比べやすくなるんじゃない？」
と、それぞれの棒グラフのてっぺんのところで横に線を引いていました。
そこで、先生が、
「なるほど！でも、今フリーハンドで書いているけど、ちゃんと比べようと思った時に、これでいいの？」
と問いかけると、
「定規使ったらいい！」
という声があり、クラス全体で棒グラフの書き方とメリットを確認することができました。
クラスみんなで棒グラフを書くことのメリットまで辿り着けることができて良かった良かった！
６月１８日
５年生にとっての初めての調理実習。「ほうれん草とにんじんのごまマヨサラダ」の調理（ゆでる）にチャレンジ。
子どもたちは慎重に、丁寧に調理を進め、今回も栄養教諭とサポーターさんに支えてもらいながら何とか時間内に完成。美味しく食べることができました。
サポーターさんには、なんと３，４時間目に続き、５，６時間目にも来ていただき感謝です！！
６月１７日
４時間目に３年生の教室を覗くと算数の学習に取り組んでいました。
「ぼうグラフと表」の単元です。
子どもたちは、どうすれば「けがした場所」のデータを分かりやすく整理することができるかを考え、班で考えを交流していました。
なかなか思いつかない子も班で学び合う中で、
「ああ、そうか。」
と気づいている様子も見られ、ほっこりしました。実際にどう考えているのかを見てみると、低学年の時に学んだドット図（それぞれの項目の数を〇を並べて表した図）で表したり、線で表したり、棒グラフのようなもので表したり...と様々。
さあ、この後、どのように対話を通して棒グラフの良さを見出していくのでしょうか。そこが楽しみです。
６月１７日
１年生では前日に続いてもう一つのクラスでも食育の授業が行われました。
栄養三食に食べ物カードを仲間分けする活動では、なぜその色の仲間にしたのかを自分の言葉で説明していました。理由をつけて自分の考えを話すためには、自分の頭で思考を深めないとできないことなので、とても大切なことですね。
また、栄養教諭は廊下の掲示も頑張ってくれていて、６月は食育月間ということもあり、食べることで頑張りたいと思っていることを自由に書いて貼れるスペースを作ってくれています。
昨日の２時間目。３年生の教室を覗いている時に吹田市の緊急地震速報の訓練がありました。
放送が流れた瞬間、子どもたちは静かになり、
「巨大地震です。」
のアナウンスを聞いてすぐに机の下に潜る子どもたち。
素晴らしいです。
地震はいつ何時起こるか分かりません。このようにしっかりと放送を聞き、行動できる３年生の姿を見て安心しました。
昨日の２時間目の理科室。４年生が電気のはたらきの学習に取り組んでいました。
直列と並列でモーターの回る速さを比較したあと、速さが変わるのはなぜなのかを検流計で計って比べるという実験。
検流計で計るときにどのように線を繋げたらいいかを班であーだこーだ言いながら話し合って決めていました。
頭を突き合わせて教材と向き合う姿は、まさに「学び合い」の姿でした。
昨日の２時間目。１年生の隣のクラスでは、図工で初めて絵具を使うにあたっての説明が行われていました。
広さに限りのある机の上のどこに何を置き、バッグはどこに置くといいのかなど、一つ一つ先生が丁寧に説明。
子どもたちはしっかりと聴いて置き場所を整えていました。
これから絵具でどんな作品を描いてくれるのか楽しみです。
昨日の２時間目。１年生の教室を覗くと、国語の授業でカタカナの学習をしていました。
子どもたちはプロジェクターで映し出されたお手本の「ル」と、先生が黒板に書いた「ル」を比較して、
「先生の書いたルは二画目の折れ曲がるところが下過ぎるよ。」
など、気づいたことをどんどん発表していました。
また、
「ルの右側はレと一緒だ！」
「だったら左側はノと一緒！」
ということにも気づいていきます。「ノ」はまだ学習していませんが、知っていて気づいたんですね。
子どもたちは、比較して違いを見つけ出すことをゲームのように楽しんでいるようでした。
前回の児童委員会で決めきれず、持ち越しとなっていた児童会の活動の目標がようやく決まりました！
「地域の人と創る笑顔」
ということです。
今年度は特に地域とともにある学校づくりに校長としては力を入れていますが、それが先生たちにも伝わり、子どもたちにも伝わって、子どもたちが話し合って決めた目標に「地域」が入ったのは、めちゃくちゃ嬉しいです。
どんな活動が生まれるのかワクワクします。
２年生の教室を覗くと、水泳学習を始める前の注意事項について子どもたちと確認をしていました。
先生がプロジェクターでスライドを使って説明していたのですが、
「ふざけない」という項目が出てきたときは、子どもたちから
「そりゃそうや！」
「めっちゃ大事！」
というつぶやきが。ほかのスライドでも、よく話を聞いているからこそのつぶやきがどんどん出てきていました。
これで水泳学習を安心して始められそうです。
昨日の引き取り訓練に向けて、事前に子どもたちは下靴に履き替えて教室で過ごしたため、廊下や教室には砂が上がっていました。
そこで、今日は朝から一斉清掃がありました。
８時３５分から１時間目が始まるまでの短時間でしたが、子どもたちは本当によく頑張るので、ピカピカに。
気持ちよく１日を始めることができました！！
昨日は震度５弱の地震が発生したという想定での引き取り訓練を実施しました。
子どもたちはスムーズに運動場に整列できたし、保護者の方々にも首席のアナウンスに従って動いていただいたおかげで滞りなく終えることができました。
ありがとうございました。
昨日は初任者研修のため、２年生の担任の先生はお昼から出張。
ということで、引き取り訓練前の５時間目は僕が２年生の教室に行って、子どもたちの自習を見守ることになったのですが・・・。
５時間目の始まりのチャイムが鳴る前に教室に入ると、既に静かに集中して課題に取り組む子どもたちの姿が！！
びっくりしました。
その後も特に僕から声をかけることなく、子どもたちは担任の先生から伝えられていたことを互いに声を掛け合って進めていきます。
そして、１時４５分になったら、複数の子が
「帰りの用意しよー」
と声をかけ、それに反応してみんなが素早く動き出す。引き渡し訓練があるから、下靴に履き替えに行く。
僕は何もする必要がなかったので、黒板に子どもたちの素敵な姿を書き留めることだけをやっていました。
すると、帰りの用意を終えた子たちが、iPadをもって黒板を撮り始めたのです。
「いっぱい書いてくれてありがとう！」
「校長先生、字、きれいやな！」
と、感謝の言葉や誉め言葉をたくさんかけてくれました。
もう、超ハッピーな時間でした。素敵な子たちです。
昨日の業間、モンシロチョウの旅立ちを見送った後、
「校長先生見てー」
と、寄ってくる２年生の女の子。手には赤くて小さい丸いものが。ミニトマトでした。２年生が鉢で育てている夏野菜の一つ。ほかにもキュウリやナスも育てています。鉢に植わっている野菜を見てみると、小さく実り始めていました！
かわいいですね。
収穫が楽しみです。
昨日の業間、下足ホールにいると、３年生が大事そうに虫かごをもって出てきました。
「何するん？」
と聞くと、
「モンシロチョウが羽化したから逃がすねん」
とのこと。その瞬間を見るために一緒に行くと、どんどん人が集まってきました。
ふたを開けてしばらくすると一匹が飛び立ちました。
「わー！」
その瞬間の何とも言えない子どもたちの顔。大事に育てて羽化させた子どものような存在のモンシロチョウの旅立ちを見送る子どもたちは素敵でした。
チョウは一匹ではなかったので、まだ虫かごに残っている方を飛び立たせるために、
「ちょっと虫かごから離れた方がいいんちゃう？」
「花に近づけた方がいいんちゃう？」
など、あーだこーだ言いながらやっていて、ようやくもう一匹も旅立ちました。
昨日の２時間目。１年生の教室では食育の授業が行われていました。
「たべもののなかまわけをしろう」
というテーマで栄養三食について学ぶ授業です。
黄、赤、緑それぞれの栄養の役割をジェスチャー付きで学んだあとに、一人一枚ずつ食べ物のカードが配られて、それを班で相談してからみんなの前で仲間分けの発表をしていました。
「ごはんは？」
「白！」
という、１年生ならではのかわいい間違いもありましたが、対話の中で間違いに気づき、
「あ、黄色か！」
とちゃんと気づいて修正していました。
みんなとても楽しそうで見ている側もニコニコしてしまう、そんな授業でした。
３年生の教室を覗くと、シーンとした空気の中、集中して筆を走らせている子どもたちの姿が。
なんと、初めての毛筆だったのです。
力を加減しながら様々な太さの一本線を書いていきます。
書いている顔は真剣そのもの！そして書き終わった後は少し表情が緩み、僕の方を見て、
「ちょっと太くなっちゃった・・・」
とはにかむ。自分の描く理想の線とはちょっと違ったんですね。
とてもかわいかったです。
指導している先生は
「お！〇〇さんは左手でちゃんと紙を押さえているから上手にかけてる！」
と、次々と個人名を挙げて褒めてくれるので、みんなとっても凛々しい姿で書けていました。
初めてにしては、かなり上手だったと思います。
「うまいなぁ」
と回りながら褒めると、とても嬉しそうでした。
４年生の教室では、国語の授業が行われていました。「走れ」という物語文を教材とした単元です。この時間は、「登場人物を知ろう」ということで、子どもたちは、本文から読み取った登場人物のしたことやセリフなどからイメージマップを作成していました。
どの子も教科書を見返しながら一生懸命ノートに向かっていました。
３年生の４年生の授業の様子です。
３年生はホウセンカやマリーゴールドの観察、４年生は電流の働きの実験。
３年生の理科で働かせる見方・考え方の見方（視点）は、主として「比較」（形、大きさ、色などの違いや、成長に伴う変化を比べること）、考え方（思考）は、共通性・多様性、時間的・空間的な関係です。
子どもたちは、自分と友だちの植物の育ち方を比較し、「僕のは背が高いけど花が咲いていない。でも、〇〇さんのは背が低いけど花が咲いてる。なんでかな？」と問いを持ち、端末を使って調べていました。
４年生の理科で働かせる見方・考え方の見方（視点）は、主として既習の知識（３年生の回路の知識）や生活経験との関連付け、考え方（思考）は、質的・量的な関係の視点（乾電池を増やすと、モーターの回転はどう変わるか）です。
子どもたちは、乾電池２つのつなぎ方をを並列と直列ではどちらの方がモーターが早く回るのかを予想し、実験していました。
AIの発達で何でもAIに聞こうとしてしまう傾向がある時代にりつつあるからこそ、より一層、リアルを伴った理解につながる観察と実験は重要になってきますよね。
しばらく業間のピカピカ隊の様子を見に行けてないのですが、
今日のお昼休み前に玄関を見に行くと...
めちゃくちゃきれいでした！
玄関の床に砂やゴミが全然落ちていないのはもちろん、なんと、ちりとりやほうきなどの掃除道具もきれいに整頓されているのです。
気持ちのいい玄関ですね。
ありがとう。ピカピカ隊。
今朝は児童集会から始まりました。
昨年度までオンラインだった児童集会。毎回、各委員会から代表が前に出てきて、みんなに伝えたいことを発表していきます。
運動会でも、６月の全校集会でも、いつでも北山田の子どもたちは集合が早く、時間になれば直ぐに始めることができます。
本当に気持ちのいい子どもたちです。
発表の途中でプロジェクターのコンセントが抜けてしまい、立ち上がるまでに時間がかかるというハプニングもありましたが、そこでもザワザワとならない。
もう、感動です。
ということで、ハプニングがあったにもかかわらず８時４０分頃には終了し、１時間目も各教室で時間通り始められました。
本日は、４年生に対しては多目的教室で
２時間目に、１年生に対しては運動場で３時間目に吹田警察の方にお越しいただいて交通安全教室を実施しました。
朝早くからたくさんの教員が協力してラインカーで仮想の道路を作成。
３時間目には１年生が警察官の方のお話を聞いてから、実際に仮想の道路を安全に歩く練習をしました。
サポーターさんもサポートに入ってくださり、子どもたちは停まっている車や工事中の箇所を安全によけながら歩くことができました。
６月１２日（金）
５時間目は６年生がプール掃除をしてくれました。
よく晴れていたので、結構暑く、途中でお茶休憩も入れながら取り組んだのですが、
よく働く！！！
誰もさぼってない！！！
自分から仕事を見つける！！！
掃除の仕方を工夫する！！！
掃除という作業に楽しみを見出す！！！
いやー、見ていて本当に清々しかった。
素晴らしかった。
僕も掃除に参加してプールの壁をこすっていたら
「校長先生、いいよ！いいよ！その調子！」
と励ましてくれる。（笑）
最高でしょ。
５時間目終了時点でかなりピカピカになりました。
当然先生からはお褒めの言葉が。
僕からも感謝を伝えました。
すると、周りの先生方から賞賛の拍手が！
とても気持ちのいいプール掃除の時間となりました。さすが北山田小学校のリーダー。まさに最高学年です。
これからの様々な場面での活躍に期待大です！
６月１２日（金）
現行学習指導要領でも、また、次期学習指導要領でも「探究」が重要視されています。
AIにはできないこととして、「課題を見出す」という力があります。
探究学習のプロセスには、
「課題の設定」→「情報の収集」→「整理・分析」→「まとめ・表現」
の４段階があり、人間にしかできない「課題の設定」が起点となって、このサイクルをスパイラルで回していくことで人類は発展してきました。
今回、出前授業で行った「Q to VIEW」は、まさにこの「課題の設定」つまり、「問いを立てる」ということを体験的に学ぶプログラムです。
具体的には、ピタゴラスやナイチンゲールの立てた問いを追体験することで、その面白さや大切さを学び、
その後、お題カードと視点カードを使って身の回りの「当たり前」に「問い」を生み出す体験するという流れ。
５、６年生がそれぞれ学年単位で取り組みましたが、どちらもとても楽しんでいました。
６年生はこれから平和学習に取り組んでいきます。与えられたお題をただ調べてまとめるのではなく、自ら問いを持ち、それを解決するために探究のサイクルを回す。そのきっかけとなる貴重な時間となりました。
講師としてお越しいただいた（株）すなばコーポレーションの門川さん、ありがとうございました！
門川さんには、６月末に４年生にも別のプログラム（SDGｓを学べる「Get the POINT」）の出前授業もやっていただく予定です。
６月１１日（木）放課後
この日は学力向上の校内研修でした。
異動してきた先生たちともこれまでの積み上げてきた研究を共有し、共通理解を図ったうえで授業改善に臨むための時間。
北山田の先生たちはみんな熱心。そして和気あいあい。
講師の先生から
「このことについて少し周りの人と話してください。」
と言われたら、すぐにワイワイガヤガヤ。
楽しそうに、でも真剣にしっかり話していました。
４５分間の短い時間でしたが、短期集中で、学びの濃い時間となりました。
６月１１日（木）
この日は５年生が地域の田んぼを借りて田植えをする日でした。
晴天に恵まれ（少し暑かったですが）、子どもたちは広い田んぼに裸足で入り、農協の方から受け取った苗を教えていただいた通りに植えていきます。
「きもちいい！」
と言いながら楽しそうに植えている子、
「気持ち悪いー！」
と言いながらも笑顔で植えている子、様々でしたが、こんな大きな田んぼで田植えを体験できるのはとても貴重な体験です。
地域の方に心から感謝！
社会や総合でしっかりと米作りについて学び、今回の体験を生かしてほしいと思います。
田植えが終わった後、学校へ戻るために整列をしていると、近くに停まっていた新聞配達のバイクが倒れました。
すると、すぐに近くにいた子どもたちが散らばった新聞や広告を拾い集めたんです。なんとも素敵な姿。配達員の方も感謝されていました。
こういう咄嗟の出来事に対して、良いと思う行動を主体的に取れるのは素敵ですよね。
本当に素晴らしい子どもたちです。
６月１１日（木）１時間目
１年生の教室では国語の授業が行われていました。
内容は助詞の「へ」。
どういうときに「へ」を使うのか、それを子どもたちが一人ひとり自分の言葉でみんなに伝わるように説明していました。
説明を聴いている子どもたちは
「そうそう」
「あー」
「わかるわかる」
など、つぶやきながら教材とつながりつづけていました。
こうやって、アウトプットすることによって自分の思考は整理され、よりクリアになり、友だちの考えもより一層自分事として真剣に聴くようになります。
一生懸命説明している様子を先生はニコニコしながら見守っていました。先生が解説し過ぎない。子どもたちに表現する機会を十分与える。教師としてとても大切な姿勢です。
6月１１日（木）１時間目
２年生の教室では、算数の授業が行われていました。２つの長さを合わせた長さを求める問題で、ｃｍとｍｍの両方がある場合、どのようにすればいいかということについて考えている場面でした。
ある子が、困っていることをみんなに伝えたところ、その困り感を全員が理解できていない様子があったので、先生が、
「〇〇さんの気持ちわかる？」
と尋ねると、
「わかるわかる！」
と手を挙げる子が複数人。そのうちの一人を先生が指名し、その子が〇〇さんが何に困っているのかをその子なりの言葉で解説します。
その解説が終わった後、〇〇さんに
「...ということで合ってる？」
と尋ねると、○○さんが嬉しそうにうなずいていました。
こうやって、一人ひとりの分からなさや困り感をみんなで解釈してから解決に向かう。このようなことを繰り返すことで子ども同士のつながりも生まれ、心理的安全性も醸成されていく。とても大切なプロセスです。
土曜日はたくさんの方々にお越しいただき、また、たくさんの応援メッセージをいただいたおかげで、とても温かい運動会になりました。
せっかくいただいた大切なメッセージですので、画用紙に貼り、各クラスに掲示できるように配りました。
改めてメッセージを読むと、本当に素敵な保護者、地域の方々に支えられて幸せだなと噛みしめています。
本当にありがとうございました。
今日は運動会明け初日ということで、
８時３５分から全校で掃除を行いました。
１時間目開始までの短い時間であったにもかかわらず、子どもたち自分の担当場所を懸命にきれいにしてくれていました。
おかげで、玄関も廊下も教室もピカピカできもちいい！
学習に臨める環境があっという間に整いました。
お疲れさまでした！
天候にも恵まれ（ちょっと暑かったですが...）、無事、運動会を実施することができました。
子どもたちに話したことはシンプル。
自分の運動会は自分が創る。
だから自分の目標を持つこと。
そして、周りの人も大切にし、支えること。
半日子どもたちの様子を見ていて、十分達成しているなと思いました。
どのプログラムでも子どもたちは一生懸命でした。
仲間が頑張っている姿を応援し、支えていました。
１００点です。
そして、今回の運動会は、教職員と子どもだけではなく、保護者や地域の方も含めた「みんな」で創るというコンセプトを前面に押し出して実施しました。
その手段としての
「応援の声を言葉に」する取組は、大成功だったんじゃないかなと思います。
プログラムとプログラムの間にみなさんから寄せられたメッセージを放送担当の首席に読み上げてもらったことで、より一層、「みんな」で創っているんだという、温かな雰囲気になったと思います。
そして、閉会式後の片付けでは、卒業生も含め、およそ１００名ほどの方々が手伝っていただいたので、あっという間に終わりました。
驚愕の速さに感動です！
ありがたすぎます！！
最後の最後まで「みんな」で創ることのできた、「みんな」の運動会でした。
保護者の皆様、地域の皆様、これからも共により良い学校を創っていきましょう！！！
ありがとうございました！
前日準備も子どもたちはよく働いてくれました！
その後の応援団の練習も気合十分。
準備万端！明日が楽しみだ！
業間下足ピカピカ隊、５月のお掃除名人が認定されました！
下足ホールに貼りだしていますので、学校にお越しの際は見てあげてください！
いよいよ明日が運動会！
ということで、今日は各学年のリハーサルが行われました。
さあ、明日の本番でどんな姿を見せてくれるか楽しみです。
観覧される皆様、とびきりの声援をお願いします！
この度車両用信号を設けました（それだけ）
記者：6年Oさん
今日は、台風対策で天幕を外して足を折りたたんでいたテントを再度設置するのと、まだ出せていなかったテントを設置する作業を放課後に行いました。
事前に保護者の皆様宛てにお手伝いの依頼をさせていただいたところ、
なんと！
子どもも含めて１４名の方が来てくださいました。
さらに学童の指導員さんも加わり、15名！
めちゃくちゃありがたかったです。
感動です。
おかげさまで、早く作業が終わりました。
中には夫婦で参加いただいている方も...。もう、本当に幸せです。
本校の教職員も感動していました。
本当にありがとうございました！
2年生のクラスでは国語で漢字の学習をしていました。
新出漢字を学んで、その後、その漢字を使った言葉をみんなで出し合っている場面。
新出漢字は「教」。
子どもからは、この漢字を使った言葉として、
「べんきょう」
「じゅぎょう」
という言葉を発表していました。
「その気持ちわかるーー！！」
その後、子ども同士で修正し合いながら、べんきょうの「きょう」やじゅぎょうの「ぎょう」は「教」ではないことを学びました。
授業の中でこうやってどんどん発言してくれるから、正しい知識を得られるんですよね。
隣のクラスでは、教科書の物語文を音読していました。
まだ読み慣れていないようで、たどたどしく一人一文ずつ読み進めていましたが、間違った読み方やつまっていると、ちゃんと周りの子が優しく「〇〇だよ～」と教えてくれます。素敵な関係ですね。
運動会直前のバタバタしている中でもピカピカ隊の活動は続いています！
1年生が一生懸命掃除してくれている姿、素敵ですね！
ありがとう！
今日の業間は、信号博士がきたぴよの居場所に車用信号を設置してくれました。
昨日の太陽の広場で作ってくれたものです。
少しずつ素敵な居場所になっていきますね。
今朝は昨日から延期になった全体練習の２回目でした。
今回もチャイムが鳴る前から児童席の場所に座っていたので、もうチャイムの前に練習をスタートできてしまいました。
本当にすごい・・・・。
そして、練習が始まってみると、
「もう一回やってみようか。」
と言うこともなく、自分たちで考えて素早く行動できていてびっくり。
整理体操やラジオ体操の時の体操隊形や元の並び方に戻るときも早い！！
びっくりしたのは１年生。
あっという間に列をそろえて並んじゃいます。
他の学年も先生が指示しなくても、勝手に「前へならえ」をやって、列を整えていました。
応援合戦もみんな一生懸命声を出していて気持ちが良かった！
一人ひとり「自分が」を大切にして考えて動ける北山田っ子。素晴らしすぎます。
おかげで、予定よりも10分も早く終わっちゃいました。
本番楽しみだ！！
６月３日（水）の業間休み。
先日、子ども記者になってくれた3年生の女の子が今日も校長室に来て記事を書いてくれていました。
そこにもう一人、新たに子ども記者になりたいという3年生の女の子が。
嬉しい！
すぐにTeamsの子ども記者チームにメンバー追加してあげると、
先輩記者が投稿の仕方を教えてくれていました。素敵な姿です。
６月３日（水）
業間休みに来ている６年生の広電博士Oさん。今回は首都クイズを出してくれました。日本から始まり、順に答えていくと、詰まったのはタイ。バンコクと思いきや、
「正式名称は、クルンテープ・マハナコーン・アモーンラッタナコーシン・マヒンタラーユッタヤー・マハーディロック・ポップ・ノッパラット・ラーチャタニーブリーロム・ウドムラーチャニウェートマハーサターン・アモーンピマーン・アワターンサティット・サッカタッティヤウィサヌカムプラシット」
とのこと。
というか、覚えているのがすごすぎる。
僕は絶対に覚えられません。
iPadで文字としても見せてくれました。
すごいな。
改めて調べてみると、その長い首都名の意味は、
「天使の都 雄大な都城 帝釈天の不壊の宝玉 帝釈天の戦争なき平和な都 偉大にして最高の土地 九種の宝玉の如き心楽しき都 数々の大王宮に富み 神が権化して住みたもう 帝釈天が建築神ヴィシュカルマをして造り終えられし都」
だそうです。
ものすごい想いの詰まった首都名ですね。
Oさん、ありがとう。学びになりました。
3年1組の緑の机の下に虫かごが置いてあって、その中にはチョウがいるよ🦋ぜひ見てみてね。
記者：３年生Mさん
※保護者の方、地域の方、サポーターさん、来校された際は見てあげてください。理科の授業の一環で飼っていますが、すごく大切に育てています。
全校集会で発表されたように下足ぴかぴかぴたいん大募集中❗️‼️
記者：３年生Mさん
※アピールしてくれてありがとう！サポーターさんも隊員になってくれると嬉しいね。
全力で取り組むこと
友達とよく話すこと🗣️
周りをよくみること
記者：３年生Fさん
※Fさんは、北山田小学校での過ごし方としていつも心がけていることを書いてくれたみたいです。素敵ですね。
6月19日に芸術鑑賞会（午前）があり、「音楽工房～世界の楽器と遊ぶ仲間」
の皆様がきてくれます。
詳細は学校だより（2階職員室前）をご覧ください。
記者：６年生Oさん
※一般には公開していません。学校行事として行うものになります。記者として嬉しい気持ちを表現してくれました！
校長室前に付箋を貼る場所があるよ❗️
みんなペンで書こう
みんなのこと待ってるよ😉☺️😊🙂🙃
記者：３年生Mさん
みなさん６月なのにもう暑いですね。
今年の7月や8月の夏は気温がどうなるのでしょうか
🫠
皆さん急に暑くなった日など熱中症に注意してくださいね！
暑さを表す言葉で25℃以上は夏日(なつび)、30℃以上は真夏日(まなつび)、35℃以上は猛暑日(もうしょび)、40℃以上は酷暑日(こくしょび)という言い方があります。
熱中症対策をしてくださいね。
ともかく気をつけてください。
記者：４年生Gさん
赤組、白組関係なしで楽しもう❗️
記者：３年生Mさん
今週の土曜日が運動会。
どんどん土曜日に近づいてきているよ‼️
運動会のじゅんびをしよう❗️
朝ごはんをしっかりと食べてげんきに登校しよう❗️
記者：３年生Mさん
暑い日が続いているので、暑かったら熱中症になり、辛い思いになります。
こまめにに水を飲んで夏を元気に過ごそう😀
記者：3年生Mさん
暑い日が続いているようで暑かったら熱中症になり辛い思いになります。こまめにに水を飲んで夏を元気に過ごそう😀
記者：３年生Mさん
（１つ前に投稿した記事に登場する新人記者の記事です）
昨年度から取り組んでいる子ども記者の活動。
今年度もじわじわと記者が増えてきています。
今日も業間休みに
「記事の書き方教えてくださーい」
と、３年生の女の子がやって来てくれました。その場でやり方を教えながら記事を1つ作成完了！達成感を味わって業間を終えることができました。
次からは自分で投稿できそうです。
３時間目。
５年生の教室では、道徳の授業がお行われていました。
「いこいの広場」という読み物資料を使って、善悪の判断、自律、自由と責任という道徳的価値について自身の考えを深めて生き方について考えるという授業。
子どもたちは、おはなしの世界から自分事として捉え、活発に友だちの考えに対する自分の考えを出し合っていました。
自由に意見を述べているけれど、どの発言も教材とつながった内容で、みんなで学びを作っている雰囲気があり、楽しそうでした。
３時間目。
６年生の教室では、国語の学習が行われていました。
「いざというときのために」という、「書くこと」をねらいとする単元です。
内容としては、論の進め方を工夫して、防災についての提案書を作るという学習で、この時間は、各自が書いた提案書のWordファイルをミライシードを使って班のメンバーと共有し、それを端末上で読んで気づいたことを伝え、推敲に生かすということをやっていました。
友だちの文章を読んでコメントすることは、論の進め方についての理解が深まる大切な活動です。
１時間目。
運動場では、６年生が団体演技の練習に取り組む姿が。
明日から台風の影響で雨模様となることから、それも見越して、外でしかできない内容に取り組んでいました。
本日から６月。
ということで、今朝は全校集会を行いました。
今回のテーマは「考える」。
学校教育目標の一つ目に「自律」を挙げているように、「自分で考え判断し行動する」ことはこれからの時代を生きていくうえでとても大切な力です。
考えるという行為をする際に大切になってくるのが「何のために」という目的志向。
先生たちも、学校で行う授業や様々な活動では「何のため」を常に意識しながらやっているんだよと伝えました。
そして、その「何のため」の拠り所となるのは「学校教育目標」であり、「めざす学校像」「めざす子ども像」です。
子どもたちの中には、言葉としてこれらは入っています。
しかし、それが本当に日々の行動に生かされているのか。それを自分自答し続ける必要があります。
今回は特に「考える」うえで、「ちがいを豊かさに」の視点は外さないでほしいと伝えました。
業間下足ピカピカ隊も２人の６年生女子が互いに対話しながら計画を立て、ポスター制作やスタンプカード作成のところは校長室で僕も仲間に入れてくれながら話し合って、活動をスタートさせてくれました。まさにちがいを豊かさにしてくれた姿でした。その結果、３週間経つ今でも継続してたくさんの隊員隊が活動してくれています。
そんな具体的な話も入れながら、
みんなも自分にできる「自分の学校は自分が創る」を実行してほしいと伝えました。
そして、その一つが土曜日の運動会。
運動会をより良いものにするのは先生とみんな一人ひとり。
どんなことを頑張るのか、その決意をアウトプットできるように付箋に書いて貼る場所を校長室前に設置するので、どんどん書きに来てねと広報。
どんなことが書かれるのか楽しみです。
