今日は運動会1週間目ということで、1回目の全体練習がありました。
子どもたちはチャイムが鳴る前に、それぞれの観覧席の場所に集まって座っていて、進行の先生から褒められることろからスタート。
その後、整列する時も、あっという間にしっかり並ぶことができました。
校歌は２回練習しましたが、とても元気よく歌えていて素敵。
最後に運動場の石拾いをしましたが、みんな一生懸命拾ってくれていたので、あっという間にたくさん集まりました。
すごい！
2026年5月アーカイブ
5月28日（木）
5時間目は多目的室でたんぽぽタイムが行われていました。
たんぽぽタイムは、たんぽぽ学級の子どもたちが小集団で自立活動をする時間です。
今回は、今後のたんぽぽタイムに向けて、全員が多目的室に集まり、たんぽぽ学級は何をするために来るところなのかということや、自立活動の６区分27項目について先生が説明した後、一人ひとりが自分の得意なことと苦手なことを振り返り、なりたい自分を考える時間でした。
子どもたちは担当の先生のところに集まって対話を通してなりたい自分を考えていました。
どんな活動でも、やはり目標を持つことは大切ですよね。
みんながこの一年で一歩ずつ前に進み、振り返りながら「なりたい自分」に近づいていけることを願っています。
5月28日（木）
もう一つの1年生の教室では、算数の授業が行われていました。
内容は、数の合成・分解。
「１０は〇と△」という学習ですね。
教科書は途中まで〇が赤く塗られていて、赤く塗られている数がいくつで、それといくつで１０になるかを考えて書き込むというもの。
そして、途中から赤が塗られていないので、１つずつ増えていっているきまりを見つけて、そのきまりに従って赤色を塗るとともに、あといくつで10になるのかを考えていきます。
みんなの前に出て、一生懸命説明している１年生の姿はかわいかったです。
5月28日（木）
1年生の教室ではひらがなの「み」を学んでいました。
ひらがなのワークブックを見てみると、すべての枠に書き込んだ後、周りの空いている部分にすき間いっぱい「み」のついている言葉を書き込んでいたのです。
これこそ主体的に学ぶ姿ですよね。
素敵でした。
５月２８日（木）
6年生の教室を覗くと、算数の授業が行われていました。
見たときは、分数が３つある式の答えの求め方を考える場面。
一人の子が計算の仕方を説明した後、その説明で分かったかどうかをハンドサインで示し、分からない子がいなくなるまで様々な子が代わる代わる工夫して説明していました。
分かる子だけで授業を進めない。
分かっているつもりでも、分からないと言っている子が分かるように説明することはとても難しいし、どうすれば分かってもらえるかを考えて説明することがその子にとっても深い学びになる。
そういう考え方でそのような授業をしているのだ。
誰一人取り残さない授業の在り方を、その先生は探究されているのです。素敵ですね。そのマインドを持ちながらこれからもより良い授業に向けて改善を重ねていってほしいです。
理科室前には、子どもたちが単元のまとめを書いた紙が掲示されています。
どれも一生懸命書けていることが嬉しいし、そこに、先生が温かいコメントを一人ずつ返していることがさらに嬉しかったです。
また学校にお越しの際にご覧ください。
５月２６日（火）
朝、門で挨拶をしていると、ピカピカ隊の隊長が登校してきたので、
「もうスタンプカード１０個集まった子がいるんじゃない？」
と聞くと、
「昨日で〇〇さんは１０個たまったよ。」
とのこと。
「あと、△△さんも今日で１０個になると思う。」
そんな話をしていると、△△さんが登校してきたので、その話を振ると、うれしそうにはにかんでいました。
その後、校舎内で〇〇さんにも会い、
「スタンプたまったみたいやん！」
と声をかけると、
「後継ぎに任命されたわ。」
と嬉しそうに言っていた。
僕自身、このピカピカ隊の活動は今年度限りじゃなくて、続いたらいいなーと思っていたので、それを聞いてものすごくうれしかった。
業間休みに隊長にそのことを聞くと、「△△さんも後継ぎやで。」
とのこと。
それをそこにいた△△さんに聞くと、照れくさそうにうなづいていた。
記念に２人で写真撮影。
〇〇さんに
「後輩にも引き継いでいってな。」
と言うと、
「うん、おれ、弟がいるから！」
とのこと。
嬉しいな。
僕も嬉しいけれど、発起人の２人はもっと嬉しことでしょう。なんせ、自分たちが始めた取組が全校に広がり、そして、後継ぎまでできちゃったんだから。
がんばったね！
５月２５日（月）
先週の２組に続いて１組も調理実習を実施。
この日もサポーターさん３名に来ていただき、大変助かりました。サポーターさんも子どもたちの主体性を育むというスタンスを守り、ちょうどよい距離間で関わってくださってありがたかったです。
調理実習が終わって、家庭科室から出ていくときに、
「ありがとうございました。」
と挨拶して出ていく６年生。
こういう子どもと地域の大人のつながりがどんどん増えていくといいなぁと思いました。
添付している写真の花はナガミヒイナゲシという花で、
有害特定外来種とされ毒☠️を持つため気をつけましょう
記者：４年生Fさん
毎日暑い日が続くから、朝ごはんを食べて学校に来てね。ぎょう間にも水分ほきゅうしよう。運動会を楽しもう。
記者：３年生Nさん
業間下足掃除隊で、5/24に、KさんとSさんが早速、
スタンプを10個集めて、メダルをゲットしました！
今月のお掃除名人は、KさんかSさんだと思っています！
これからも、お掃除頑張ります！
⭐︎5月のお掃除名人は、6月の最初に紹介するので、お楽しみに！
記者：６年生記者Aさん
西や東の人はわかると思いますが、横断歩道に立って見守ってくれている方々。
見かけた事はありますか?
実はあれ、仕事でお給料をもらっているわけではなく、ほとんど地域の人たちや
保護者さんたちのみんなで作る、
「北山田子供見守り隊」の方もしくは、「PTA」の方らしいです！勘では無く、ちゃんとGoogleで調べましたので、安心してください。写真つけておきます。
皆さんは、私たちの挨拶などで元気が湧いてくると思います。
もし、見守り隊の方に会ったときは、
「おはようございます！」
「こんにちは！」
など、元気な声で挨拶してみてくださーい！
記者：４年生Kさん
５月２２日（金）
この日を最後に転校する友だちのお別れ会が多目的室で行われていました。
いす取りゲームならぬマット取りゲーム。
座れずにアウトになった子も、円の真ん中で音楽に合わせてダンスをして楽しんでいました。
引っ越し先でも元気でね！！
市の研修として「吹田の授業づくりUPDATEプラン」というものがあり、本校も２人の先生方が手を挙げて参加しています。
内容としては、指導主事が授業づくりから伴走し、授業当日は、現行の学習指導要領に携わられた齊藤一弥先生（NPO法人エデュネットワークプラン代表理事）に参観いただき、指導助言をいただくというものです。外部からも先生方が研修として参加されていたので、協議会ではそれぞれの先生方からも様々な意見をいただきました。
教科の本質学べるこの研修、授業をした２人の先生方にとっては特に学びの多い時間となりました。
５月２２日（金）
この日の朝は５年生の朝読みでした。
着物姿で来てくださる朝読み隊の方が！
いつも本当にありがとうございます。
（３クラスとも撮ろうと思ったんですが、１クラスだけ間に合わずでした・・・。）
５月２１日（木）
３・４時間目が６年生の調理実習でした。
この日に合わせて事前にサポーターの募集をしていたところ、４名の方が集まってくださいました！
自分は出張もあり、最後の方にしか行けませんでしたが、サポーターさんからは、
「子どもたちよく頑張っていましたよ。」
というお声をいただきました。
大変助かりました。感謝です！
月曜日にはもう一つのクラスが調理実習があります。こちらにも３名のサポーターさんが来てくださる予定。
ありがたいです。
５月１８日（月）業間
活動の様子を見に行くと、発起人の１人が景品として作ったメダルを見せてくれました。
折り紙で作った景品。とってもかわいいですね。
スタンプカードも確実にみんなの参加へのモチベーションの一つになっているようです。うまく回っているようで本当に嬉しい！
是非、サポーターさんにも参加してほしいですね！
５月１８日（月）
２時間目。
理科室を見てみると、３年生の授業をしていました。
この時期の３年生は「チョウをそだてよう」という単元の学習に取り組んでいます。
虫かごで飼っているチョウの幼虫がさなぎになっているのですが、
さなぎがついている場所がちょっとおかしい・・・
ということで、このままにしておくとどうなるか、ちゃんと羽化させるためにはどうすればいいかという問いを子どもたちが対話しながらiPadでもしらべつつ、解決しようとしていました。
５月１８日（月）
２時間目。３年生の教室を見てみると、床に紙を置いて何人かで頭を突き合わせて作業中。何をしているのかなと覗いてみると、先日でかけた校区探検のまとめをグループで行っていました。
お互いに声をかけ、相談しながらそれぞれが発見してきたことをまとめていました。
５月１８日（月）
２時間目。
１・２年生たちが学校たんけんをしていました。
様子を見てみると、２年生の女の子が
「私たちが１年生を案内しているんだよ。」
と誇らしげ。
かわいいです。
５月１５日（金）
業間休みに４年生の男の子が一生懸命作っているものは何でしょう？
校長室前に置いているきたぴよの居場所に道路ができているので、そこに車を走らせようと、画用紙で作ってくれているのです。
何台か作ろうとしてくれているので、出来上がり次第置いていきたいと思います。
最近バタバタし過ぎて更新できていませんでした・・・。まとめてアップしていきます！
５月１５日（金）、１８日（月）
２年生の子どもたちが国語の授業で僕にインタビューをしてくれました。
「どんな仕事をしていますか？」
→一人ひとりが持っている力をしっかり出せて、みんなが笑顔になれる学校をつくるにはどうしたらいいか考えて、いろんな先生とお話ししています。
「仕事で何が楽しいですか？」
→こうやってみんなと話すこと、そして、一人ひとりの成長を見ることです。
「大変なことはありますか？」
→ないです。楽しいことしかありません。
「校長先生以外のお仕事をしたことはありますか？」
→担任の先生もしていたし、教頭先生もしていたし、市役所で働いていたこともありました。
大変なことは「ない」と答えたときが一番反応大きかったです。２年生でも校長先生って大変な仕事だと思っているんですね・・・（笑）
教室でインタビューの仕方を学んで練習してきた２年生たち。めちゃくちゃかわいかったです！
がんばりました！
2025年12月24日にきたピヨが誕生しました。
ということでGoogleで調べてみました。
学校のことだから出ないと思ったら...
記者：６年生Oさん
5月11日の全校集会で発表したピカピカ隊、スタンプカードを作りました！
十個スタンプを貯めたら、ミニシールかメダルをゲット！
さらに、1ヶ月で1番多くスタンプを貯めた人たち、上位5名が、今月のお掃除名人として、紹介されます！
今の所、メダルはどんなのをあげるのか、検討中ですが、試しで折ってみたのが、写真のメダルです！
入隊する人、サポーターさんでも、先生でも、okです！
北山田小を、吹田市の中で、下足が1番綺麗な学校にする！がんばります！
（写真は添付できなかったようです。）
記者：６年生Oさん
今日の業間もしっかり活動していました！
参加している子に
「ありうがとうな！きれいになって嬉しいわ！」
と伝えると、
「楽しいからやってんねん。」
とのこと。それが一番です。
子ども記者の記事でも書かれていましたが、今日の業間休みの時間にきたピヨの居場所に道路を作りました。
校長室に来た子たちが
「わたし、手伝うー！」
と言って道路を貼り付ける作業を手伝ってくれました。
以前、３年生が５年生の教室へ行き、学習への取り組み方を５年生から学び取るという取組みを紹介しました。
今日は別のクラスがこの取組をしたようで、３年生の女の子が休み時間にメモを見せに来てくれました。
わざわざ僕に見せに来るということは、それだけ自分は一生懸命学び取って来たよということを伝えたかったんだと思います。
書いているメモの内容を見ても、がんばって学び取ったんだなと感じられました。
学年を越えた学び合い、
社会に出れば、異年齢で組織が構成されていることが当たり前です。学校の中でもどんどんい学年で交流し、学び合う経験を積めるといいなと思います。
１時間目。４年生の教室では算数の授業が行われていました。取り組んでいた問題は、
「□まいの色紙を４人で同じ数ずつ分けます。１人分は何まいになりますか。」
です。
まずは一人で考える時間があり、それぞれ自分の考えをノートにアウトプットしていきます。
その後、ペアで伝え合い、全体で交流。
全体の場では、式と答えだけを発表するのではなく、なぜそのような式を立てたのかをみんなが分かるように説明していきます。
この様子を見ていて「いいな」と思う場面がありました。
それは、ある男の子が友だちの発表を聞いた後、首をかしげながら手を挙げ、
「なぜその式になるのかの理由のところが分かりにくかったから、もう一回説明してください。」
と発言した場面です。
分からないをそのままにしておかない。
とても大切なことですよね。その子の分かろうとする意欲も良かったし、しっかりと発表を聴いていたからこそ、自分の分からなさがはっきりしたと思うので、それは同時に発表している子のことを大切しているということだなと思ったからです。
その問い返しに対して、もう一度発表した子が言葉を変えながら説明していきます。これは発表している子にとっても、どう話せば分かってもらえるのかを考える機会となり、大きな学びになります。
その結果、質問した子も理解できたようです。
分からないことを分からないと言えること。これは、その子の力でもありますが、環境の影響も大きいと思っています。分からないと言っても大丈夫という安心感があるからこそ言える。そういう教室の雰囲気が醸成されていることに僕は嬉しく思いました。
教室の後ろの扉には「ラーニングピラミッド」の図が貼られていました。これが見える化されていることで、授業で行っている学習方法の価値を子どもたちが分かったうえで取り組むことができますよね。
※今年度も子ども記者の活動を開始しました！
記念すべき第１号は６年生記者のOさんです！写真もつけてくれました。
（きたピヨの近況報告の続き）
今回の更新で、道路を敷設しました。そろそろ車両用信号機を建設したいところです。
(居場所は、校長室前です。)
記者：６年生Oさん
４時間目。３年生の教室では国語の授業で国語辞典の早引きをしていました。
先生から調べる言葉が発表されると、子どもたちは全集中で探します。その時の教室は「しーーーーん」
そして、見つけた瞬間、
「あったー！！」
と言いながらその場で立っていく。立っていく子どもの表情は自信満々。
１０人ほどたった時点でまだの友だちに教えに回っていました。
こうやって友だちと関わりながら互いに高め合っていく。素敵な姿ですね。
「あー、たのしい！」
子どもちからつぶやく声が聞こえてきました。
活動自体も楽しいですが、その過程で語彙も増え、そして、その取り組む姿勢を先生がすかさず褒める。
教室中にワクワクと「たい！」が満ちていて見ている僕も楽しくなりました。
３年生の信号機博士。
今日は放課後の居場所「太陽の広場」があったので、そこに行っていたようです。
そこではトイレットペーパーの芯を工作に使っていいそうで、なんと、この手に持っている信号機をトイレットペーパーの芯だけで作ったそうです！！！
すごすぎる！！！
これは素晴らしい才能ですね。
本校のマスコットキャラクター「きたピヨ」。
せっかく教頭先生が心を込めて紙粘土で作ってくださったので、居場所をつくりました！自己満足かもしれませんが、結構気に入ってます。
そして、広電大好き６年生がオリジナルの「新型きたピヨ号」を作ってくれたので、きたピヨのいる草原を走らせてみました！
さらに！
３年生の信号博士には歩行者信号を作ってもらい、設置完了！
これから子どもたちコラボして、きたピヨの居場所を楽しくしていきたいなと考えています。
ピカピカ隊の活動２日目です。
１日目を大成功でスタートできたことで、発起人の２人はやる気満々！
１日目の放課後にはスタンプカードを作って隊員に渡したい！ということで、校長室に相談に来てくれていました。
スタンプカードをCanvaで作りながら、スタンプがたまったら何か特典をあげたい！ということだったので、いろいろと相談する中で、玄関に毎月スタンプをたくさんGETした人を写真入りで紹介しようということになりました。
スタンプカードも２人があーでもないこーでもないと言いながら最終的に納得いくものができたようで良かったです。
そして迎えた活動２日目。
今回もたくさん参加者がいました。僕が見に行くと参加者の子が
「ほら校長先生見て！スタンプカード！」
と言って嬉しそうに見せてくれました。
最高ですね！
どうやら先生の話によると、１年生にも参加したいと思っている子がいるようです。どんどん広がっていきそうですね。
ワクワクします。
今日の業間休みには、またまた信号博士が絵を見せに来てくれました。
どうやら実際に名古屋市の大須に行き、通称「UFO信号機」を見てきたそうです。
絵は、そのUFO信号機。立体的でとても上手ですね！
２枚目の絵は過去に書いた同じ信号機。
やはり時間の経過とともに絵が上達していますし、何よりも実際に見た後は描き方が違いますよね。
やはり行ってみる、やってみるの大切さを感じます。
３年生の子どもたちが業間休みの時間に僕をたずねて来てくれました。
頭には見覚えのあるデザインの帽子。
マリオのキャラクターですね。
これを僕に見せたかったようで、みんなニコニコ笑顔でした。
どうやら休み時間に先生にお願いして画用紙をもらい、作ったみたいです。
クラスではイベント係というものがあるらしく、この先、劇をする予定との話を聞きました。
クラスのみんなを楽しませるという目的のために自分たちで考えて行動する。それを先生が支えてくれる。
いいですね。成功しますように。
もうすぐ行われる１年生の学校探検。２年生には１年生たちを案内して回る重要な役割があります。
そのため、今日は下見として１年生を案内する場所を下見して回っていました。
自分たちが１年生の時にやってもらったことを今度は後輩たちに返す版です。
さぁ、本番うまくいくといいね。
５月１１日（月）
４時間目。２年生の教室では算数が行われていました。引き算のひっ算の仕方を考える授業です。
子どもたちは先生が言う前から前時までのノートを見返して、自分なりの見通しを持とうとしていました。素敵ですね。学びは１時間１時間のブツ切れではなく、つながっているという意識があるんだなと嬉しくなりました。
またその後見た１年生の教室でも算数が行われていました。数の合成と分解の授業です。算数ブロックを使いながら子どもがみんなに問題を出し、みんなが答える。その過程で数の構成的な見方を身に付けていくという内容。僕が見たのは、友達が出した問題同士を比較し、どこが似ててどこが違うかという対話を活発に行っている場面でした。
子どもたちは前のめりになり、自分の考えを言いたい！という気持ちがあふれていました。
５月１１日（月）業間
いよいよ業間下足掃除隊の活動がスタート！！
「何人集まるのかな？」
そんな不安もありながら、発起人の２人が下足ホールに向かうと、
１人、２人と集まってくるではありませんか！
最終的には発起人の２人を入れて１０人になりました。
初日、それもついさっきみんなにアナウンスしたばかりでこんなに集まるとは！
「思うは招く」
僕の大好きな植松努さんの言葉です。
目的を明確に持ち、そこに思いを乗せて自分で考え行動し続ければ道は拓ける。
今回の企画は発起人の２人が昨年度末から温めてきたものです。
一日目を良い形でスタートできて本当に良かった。
自分のことのようにうれしいです。
この動きが全校に広がり、一人ひとりが自分には何ができるかなと考えて行動するきっかけになったらいいなと思います。
５月１１日（月）
全校集会後の２時間目は６年生の食育の授業を参観。
早速助け合う、協働する姿が授業中に見られ、嬉しかったです。
４月は始業式だったので、運動場で集まったし、２～６年生しかいませんでした。
５月の１～６年生がみんな集まって体育館で行う全校集会の１回目！
ということで、まずは「めざす子ども像」をみんなで確認し、声を出して読み上げたうえで、
「めざす子ども像の各項目が具体的にどういうことかをこれから１年間考えて、行動していけるようにしたいね。」
と伝えました。
また、全学年の子どもたちに話す今年度初めての機会だったので、今回のメインは「学校教育目標」の話です。
「自律・協働・創造」のそれぞれの言葉の意味を一つずつ話したうえで、今回は特に「協働」をピックアップ。
「協働」とは、「ちがいを大切に協力する」こと。子どもも大人も誰一人同じ人は一人もいない。ちがうからこそ自分にはないアイデアを得ることができる、助け合える、面白い、一人では乗り越えられないことも力を合わせることで乗り越えることができる。
だから、人とちがうから無視する、人と違うから仲間はずれにするなんてことはあってはならない。
「あの子が人と違うことをするのはなぜなんだろう？」
「何か困っているのかな？」
そういう風に考えてどんどん関わってほしい。
そういう話をしました。
人が最も恐れるのは「孤立」です。孤立しなければ安心できます。安心できれば人に暴力をふるったり暴れたりすることはありません。その「安心」「安全」をつくるのは、この学校にいる「みんな」つまり、先生と子どもです。そして、保護者、地域の方、北山田小学校で昨年度から取り組んでいるサポーターの方々も「安心」「安全」をつくる一員です。
本校では、「主体性と当事者性」を育むことを目指していますが、これは子どもたちだけではありません。
大人も地域の学校、みんなの学校を創る「当事者」でなくてはならない。その姿を子どもたちは見ています。
あ、少し熱くなってしまいました。全校集会の話に戻ります。
学校教育目標の話をしてから、写真（このブログでは写真を加工したものを掲載しています）で、子どもたちが主に「協働」している姿を映し出し、価値づけしました。
その後、レゴブロックの写真を見せ、色も形もちがうことを確認したうえで、それらを組み合わせるといろんなものを作ることができるということと、全部同じだったそんなものは作れないこと、だからちがいを大切しながら、目的に向かって「みんな」で一緒に進んでいこうということを共有しました。
子どもたちはじっとスライドに注目しながら聴いていて、表情は真剣そのもの。嬉しかったです。
そこから、
北山田小学校はみんな一人ひとりの「自分の」学校だから、「だれかがやってくれるだろう」じゃなくて、「自分が」創るんだよ。そして、一人では限界があるから仲間と「協力する」んだよ。と話しました。
そこから、
「それを実践しようとしている６年生がいます！」
と紹介し、業間掃除ピカピカ隊の話を発起人の２人にしてもらいました。ひとつ前の投稿記事にも書きましたが、しっかりと「自分の言葉で」語ってくれました。本当に素晴らしかった！
その後は陸上競技大会と習い事の水泳の表彰を行い、４・５月生まれの子や先生をお祝いして終了。
ちょっと時間を延長してしまいましたが、大切なことを話せたと思います。
今年度も
子どもも、大人も
「自分の学校は自分が創る」
をキーワードに主体性と当事者性を育みたいと思います。
５月１１日（月）
この日は５月全校集会。
お掃除隊発起人の６年生２人は、８時１５分に職員室にやって来てくれて、そこから直前の打ち合わせ。
休み中に２人はCanva上でやり取りしながら打ち合わせをしていたようです。今の時代、便利ですねー。
校長室に入り、僕からは全校集会でどんな話をしてから２人につなぐのかを伝え、２人がどんな話をしようとしているのかを確認しました。
そして、本番、２人は少し緊張しているようでしたが、しかし！話し出すと、しっかりと何のためにという目的からはじまり、何をするのかということや、それをすることのメリットまで分かりやすく堂々と語ってくれました。その証拠に、語り終わった後、自然とみんなから拍手が！！
よく頑張りました！さあ、いよいよ活動開始です！
週明けの月曜日は5月の全校集会。
そこでは、6年生の2人から、下足ホールの業間掃除隊募集のアナウンスをしてもらう予定をしています。
そこで、事前の打ち合わせを放課後に実施。ポスターの最後の仕上げをその場で行い、校内に貼る作業までしちゃいました。
企画してくれている2人の６年生は、Canvaで作ったポスターが実際にA3版の紙でプリントアウトされた実物を目にして
「うわー！！めっちゃ嬉しい！！すごい！！」
と興奮。その気持ち、よく分かります。自分たちで考え、動き、作ったものが形になる喜びは大きいですよね。
まさに学校教育目標の「自律」を体現してくれている6年生。本当に頼もしいです。
何より2人がいきいきワクワクしているのが伝わってきて、僕もものすごく楽しい気分になります。
"自分たちの学校は自分たちが創る"
今年度の第一歩を踏み出してくれるこの2人を精一杯応援したいと思います。
がんばれ！！！
5月７日（木）
6年生では、栄養教諭が朝ごはんの大切さを考える食育の授業を行っていました。
iPadも活用しながら、自分の今朝の朝食メニューを入力したうえで朝食のメリットを学び、最後には朝食に付け加えた方がいいなと思うメニューを考えて追記するという内容。
視覚的に分かりやすい工夫をしてくれていたので、子どもたちはよく分かったのではないでしょうか。
今回の学びを実際の朝食に生かせるといいですね。
5月７日（木）の業間の校長室の様子です。
2年生の子たちが運動会で踊るダンスを楽しそうに披露してくれました。休み時間にも踊りたくなるくらい楽しんでいるダンス。本番が楽しみです。
とても良い笑顔でした！
1年生の教室を覗くと、国語でひらがなの学習をしていました。
この時間は、これまでに学んだひらがなをノートに書くことに取り組んでしました。
丁寧に丁寧に、書いている姿、素敵でした。
教室の後ろの黒板には、これまでに学んだひらがなが50音表の一つ一つの枠の中に貼られていました。
こうやって学んだ文字が増えていくのが見える化されているのはいいですね。子どもたちにとって見通しも持てるし、学びの軌跡を自覚できます。
５月７日（木）
３年生の音楽。初めてリコーダーを学ぶ３年生にとって、指の押さえとタンギングは難しい。
僕が音楽室に入った時は、ちょうど一人ずつ丁寧に確認してアドバイスをしているところでした。
なかなかめざす音が出ずに苦戦している子も、先生のアドバイスでどんどん良い音が出るようになっていきます。
その様子を見ている子たちの中には
「がんばれー」
と小声で応援していたり、うまくできたときには小さく拍手していたりする姿が見られてほっこりしましたし、
変な音が出たときに思わずクスッと笑ってしまう子がいたときには、すかさず先生が、
「あれ？笑うこと？一生懸命やっているんだよ。」
と子どもたちに投げかけてくれていました。
こういう小さな問い返しによって子どもたちの共感力は育まれていきます。
一生懸命頑張る仲間を応援する。失敗は学びのチャンス。失敗してもやり直せばいい。そんな温かな学級風土はこういう積み重ねで醸成されていきます。
子ども同士で自然に教え合う姿も見られてほっこりしました。
５月７日（木）
５年生の教室でも算数が行われていました。
２つの直方体の箱があり、その箱を使ってキャンディの詰め放題をすると、より多く入るのはどちらかという問題。
この問題を解決するための見通しを持つ段階で子どもたちがつぶやいた言葉が黒板にちゃんと書かれていました。こういうことって大切なんですよね。
僕が教室に入る前に、キャンディを1cm×1cm×1cmの立方体の大きさで考えた方がいいんじゃないかという意見が出されたようで、
僕が入った時には、そのことについて議論している場面でした。
直方体の体積を求めるには1立方センチメートルの立方体を単位として、それがいくつ分あるのかで考えるんだよと教えたら一瞬で終わってしまう学習ですが、それでは「学び」になりません。
今回は「比べる」ための手段を考えることを通して直方体の体積を求める公式を自分たちで作るという学習過程を経験するのです。
北山田小学校では、行きつ戻りつしながらの探索的対話をとおして協働的に問題解決していく学習過程を大切にしています。その過程で身に付く力は生きて働く知識・技能となるのです。
５月７日（木）
６年生の教室では、算数が行われていました。
長方形の周りの長さを求めた後、その長方形が横につながっていったときの周りの長さを求めるにはどうすればいいかを考えている場面でした。
まずは一人で自分の思考をノートに書き表し、それを基にペアで学び合っていました。
自分の中ではできたと思っていても、相手に伝えるとなると難しい。それを相手に伝わるようにするにはどうすればいいか。相手から質問されたり、理解してもらえなかったりする中で行う試行錯誤が深い学びにつながります。
子どもたちの様子を見てみると、
「えーと、だから・・・」
と一生懸命言葉を紡ぐ姿や
「あー！なるほどね。」
と新たな視点を得た姿がありました。
やっぱり仲間と共に学び合うって、いいですよね。
５月７日（木）
１時間目の教室を見て回っていると、
４年生の教室では漢字の学習を行っていました。新出漢字を使った言葉の発表では、聞きなれない難しい言葉（見ていた時は「訓」を使った言葉で「家訓」と言う子がいました）が出てきたときに先生が子どもたちに
「家訓って知ってる？」
と問うと、「・・・？」という反応が多くみられました。
そこで、発表してくれた人に先生が
「どういう意味？」
と問い返すと、
「えーっと、僕も詳しく分からんねんけど・・」
という答えが返ってきて、場が和み、
「じゃあ、iPadや辞書で調べてみよう。」
と先生が声をかける。すると子どもたちが我先にと調べ出して意味を発表する。
という光景が見られました。
こうやって子どもたちと対話しながら、分からないものを何となく流してしまわず、一つ一つ「わかった」を積み重ねていく。これが大事ですよね。
そして、何より授業中に笑顔がこぼれるのが素敵です。柔らかく温かい雰囲気の中でこそ「分からない」も素直に出せるし、そこから学びが生まれます。つながりも生まれます。そんな教室を大切にしたいですね。
５月７日（木）
練習明け初日。朝から教室を見回ってみると・・・
２年生の教室では、健康観察で自分の健康状態を言ってから、話したいことがある人は続けて話すということをやっていました。
「はい、元気です！ゴールデンウィークにおばあちゃんの家に行って楽しかったです。」
という感じです。聞いている子どもたちも
「いいなー」
「わたしも同じ！」
などの反応を返していて素敵でしたし、先生もニコニコしながら
「へぇ！よかったね！」
と肯定的なコメントを返していて、良い雰囲気で一日のスタートを切っていました。
５月１日（金）
連休前の金曜日は午後から３年生が校区探検に出かけました。
複数のコースに分かれ、校区の特徴や土地利用の状況を観察しながら、地域に住む人々の暮らしとのつながりを考えます。歩いたコースによって発見したものは全然違うと思うので、探検後に教室でそれぞれのコースで発見したことや気づきを交流するのは面白そうです。
朝訪れた５年１組。
給食の時間にも行きましたが、なーんにも指示したり注意したりする必要がなく、お互いに声をかけながら驚くほどスムーズに準備が進んでいくし、１食分多く配膳してしまったことに気づいた時には、複数人が一瞬で前に出てきて、手分けして食缶におかずを戻し、食器を片付けてしました。この連携プレーには脱帽・・・。めちゃくちゃ素早かった。
そして、「ごちそうさま」から片付けも素早い。配膳台もあっという間にきれいに拭き上げる。
「先生がいなくても、大体のことは大丈夫やなー。感心したわ！素晴らしい！！」
と率直な気持ちを子どもたちに伝えました。
いや、本当にすごい。
３年生の教室がやたらと静かなので覗いてみると、図工の時間。
一人ひとりが集中して、クーピーで一生懸命色を塗っていました。その集中力と言ったら・・・本当にすごかったです。
それだけ集中しているので、作品も素晴らしい。きれいに塗れていました。
２年生の教室を覗くと、漢字の学習をしていました。
早く書き終わった子が待っている時間を使って、学習した漢字を使った言葉を発表していきます。発表したい人は手を挙げて、発表を終えた人が指名してつなげていくというシステムになっているようです。
先生がすべてを取り仕切るのではなく、子ども同士でつなげていくのもいいですね。子どもたちは当ててほしいから発表した子の方を向き、手をピンと挙げ、キラキラした目でビームを送っていました（笑）
１年１組では算数の授業が行われていて、数の合成と分解の学習をしていました。
まずは先生が前で封筒の中におはじきを６つ入れて、そこからいくつか取り出してみんなに見せてから、
「封筒の中にいくつある？」
と問うて、子どもたちが当てるという活動を何度か繰り返していました。
問われるたびに
「２つ！」
「４つ！」
と元気な声が上がります。大体みんなが分かってきたかなというタイミングで、
算数ブロックを使ってお隣同士で問題を出し合うという活動がスタート。
全体で先生が問題を出して誰かが答えるという形だと、なかなか自分事として参加しきれない子もいますが、友だちと１対１だと自分しか答える人はいないし、役割を交代すれば問題を出す人も自分しかいないので頭がフル回転。
とても楽しそうに学んでいました。
１年生の教室から元気な声が聞こえてきたので覗いてみると、
「あめですよ」という言葉遊び的な短い文章の音読を楽しんでいました。
あめ あめ だいすき
とん とん とん
あめ あめ きらい
ふう ふう ふう
をどのように音読するか。
絵と言葉を結び付けて場面や人物の様子を思い浮かべながら工夫して音読することをねらっているのですが、子どもたちは身振りも入れながら楽しそうに音読していました。
そして、お互いの音読を聴き合って、どこが良かったかを伝え合う活動もしていて、みんなニコニコ。
いいですね。
実は、教頭先生が作ってくださったきたぴよには、まだ胸の「北」マークがありませんでした。教頭先生から
「是非、校長先生が北マークを書いてください。」
とのことだったので、集中して書きこませていただきました。
子どもたちは毎休み時間に
「きたぴよはどこにいますか？」
と聞いてきます。かわいいですね。
北山田小学校のどこかにいるはずです。
「北」マークが入り、命が吹き込まれたきたぴよを探してみてください！
朝の時間、担任の先生が体調不良でお休みの教室に向かって歩いていくと・・・
「あれ？教室に誰もいない？」
と思うほど廊下に声が全然聞こえてこない。そのまま教室の中が見えるところまで廊下を歩いていくと、子どもたちが教室にいるのが見えました。
もうすでに朝のあいさつも終え、朝の読書の時間に入っていたのです。誰もしゃべっておらず、読書に集中しているので、
しーん・・・
と静まり返っていました。落ち着いた雰囲気の中で読書に集中して始まる一日。いいですね。
その後、１時間目が始まるまでいたのですが、
「４０分になったでー。」
という、男の子の穏やかな声が聞こえるや否やすぐに子どもたちは動き、日直が前に出てきて朝の会がスタート。
何も言うことがありません。
自分の学校は自分が創る。自分のクラスは自分が創る。まさにそれを子どもたちが実践してくれていました。
すごい！！
４月２７日（月）
昨年度までの児童集会はTeamsで各教室にオンライン中継をしていましたが、今年度から体育館に全児童が集まって行うことになりました！
今回はその記念すべき第１回！
各委員会の委員長がそれぞれの目標を語ってくれていました。
児童集会後に教室へ戻るとき、ある委員会の委員長にみんなの前で話してみてどうだったか聞いてみると、
「緊張した―！！」
と、即答。そりゃそうですよね。なかなか４００人を前にして話すことなんてないですから。
でも、その委員長も立派に話していました。こんな経験も大切だと思います。
こうやって緊張を乗り越えて少しずつ成功体験を積み重ねることは大事です。
たとえ失敗したって、それも次への学びになります。無駄なんことなんて何もない。行動することが大事。
お疲れさまでした。
そして、委員長の発表が終わった後、教頭先生が紙粘土で作ってくださったきたぴよが披露されました。
これから校内のどこかにいるので探してみてください。
めっちゃかわいいです！
と
出張等が続き、ブログの更新が滞っていました・・・。
先週末からの子どもたちの様子をまとめてお届けします。
４月２４日（金）１時間目。
学びに向かう姿とはどのような姿なのか。先輩たちから学ぼう！
ということで、
３年３組の子どもたちが、５年３組の授業の様子を見学し、良いところを学ぶという取組を行っていました。
まず、教室でボードと白紙の用紙が配付され、先生から何を学びに行くのか、何を書くのかということを伝えられた後、いよいよ５年３組の教室へ。
２５分ほど国語の授業を見ていましたが、子どもたちは一人ひとり真剣に先輩たちの様子から気づいたことをメモしており、１枚では収まり切らなくなって２枚目を取りに行く子もいました。
自分たちの教室に戻ってからは、それぞれが気づいたことを発表。
・自信をもって発言していた。
・すき間時間にも教科書を読んでいた。
・話を聴いて反応していた。
・切り替えが早かった。
・声が大きくてちょうどよかった。
・姿勢が良かった。
・iPadをみんなが勉強のためだけに使っていた。
・行動が早かった。
・分からない言葉があると国語辞典を使って調べていた。
・漢字ドリルのチェックを先生にしてもらいに行くとき、走っていなかった。
・自分たちが知らいないような言葉を知っていた。
など、たくさん出てきました。そして、一人が気づいたことを発表するたびに「あーたしかに。」「そうそう！」「俺も気づいてた！」というつぶやきが。
見ていて、３年生にとっても５年生にとっても、すごく良い取組みだなと感じました。
こうやって子どもたちが互いに学び合い、高め合うことで北山田小学校全体の風土をさらにより良いものにしていってほしいと思います。
他のクラスも別の日程で行うようです。
しばらくしてから逆に３年生が成長した様子を５年生に見に来てもらうのもいいですよね。
