こうちょう日記

１０月１５日（木）　１０：４０～１１：２５　ひまわり学級

特別支援学級の自立活動は、自分の得意な事、苦手な事を理解し、必要な支援を受けながら、自分らしく生活していく力を育むことを目的としています。

今日の自立活動では、うちわづくりを通して、自分の気持ちを適切な方法で伝え、相手にも気持ちや希望があることを意識しながら関わることができる事を目当てとしていました。

「今日は、運動会で〇〇先生に応援してもらうために、みんなで仲良くうちわをつくりましょう！」

まずは、折り紙を選んで、星形にはさみで切っていきます。

次にうちわにつける飾りを選んでいきます。キラキラの飾りなどが入ったかごを先生が机の上に出すと、子どもたちは一斉に、自分の好きな飾りを取ろうとしました。

その時です。「じゅんばんに取っていこうよ」と一人の児童が言いました。すると、一度取った飾りをかごに戻し、一人ずつお気に入りの飾りを順番に取っていきました。飾りを一人５個ずつ取っていくと、残りが３個。４人いるので一つ足りません。どうするのかみていると、別の児童が「ぼくは、これでいいよ」と言ってゆずっていました。周りの子どもたちからのリアクションはありませんでしたが、それを聞いてどう思っているか・・・

状況に応じてどうすれば良いのか、自分とは考えが違う人がいることを知り、人と関わっていくことを学んでいました。

１０月１３日（火）　１４：１０～１４：５５　２年　算数　「新しい計算を考えよう」

「今日は、かけ算たんていになって、教室の中のもので、かけ算にできるものをさがしてみましょう！」と先生がみんなに話すと、子どもたちは、たちまち教室の中のものを見回り始めました。

「かごの中のタンバリンは、かけ算にできそう」「５こならんでいるのが２れつあるから、５×２」「わたしは２こが５れつあるから２×５にしたよ」「マッキーもいけそう。８本入りが８こあるから８×８」「１ごうしゃのつくえは２×５」「後ろにかざっている絵は、たてに３こ、よこに１３こあるから、３×１３」「えっ～、それありなん？」「どういうこと？」「だって、九九はかける９までだから・・」「かかりのカードは、６まいが２こあるので、６×２」「それは、２×６にしたよ」「それは、３×４にしました」「ぼくは、４×３でかんがえました」ひとつ分をどれにするかで、式はかわってきますが、式の意味がちがうことをクラスで確認していました。

天井を見上げながら小さい穴がいくつあるかを考えている人、クーラーの排気口の空間をかぞえて、かけ算で表そうとしている人など、教室の中のかけ算にできるものを夢中になって探していました。

授業の終わりに「もっと、さがしたい」「やすみ時間にさがしてもいい？」「ほうかごもやりたい」・・・

今日はかけ算の導入でしたが、子どもたちは、好奇心を持って意欲的に取り組んでいました。

１０月１３日（火）　通級教室

気持ちのコントロールやコミュニケーション能力など、一人ひとりの教育的ニーズに応じた指導を行い、持てる力を最大限発揮し、学級において安心して学習や生活ができるようにするために、本校にも通級教室が設置されています。

授業の始めに、先生から「私メッセージ」の話がありました。「私メッセージ」とは、何か気になったことや嫌なことがあった時は、「あなたが〇〇〇だから」ではなく、「私は〇〇〇だった」と私を主語にして、相手に気持ちを伝えることです。

次は、「聞くトレーニング」です。「牛の背中に猿が乗っています。蝶々の上にアリが乗っています。猿の上に蝶々が乗っています。下にいるものから、順番に言ってください」集中して話を聞き、自分の頭の中でイメージしながら答えていました。

「話すトレーニング」では、１分間スピーチのお題をサイコロで決めて、スピーチしていきます。今日のお題は、「クラスに芸能人やスポーツ選手がくるとしたら、誰に来てほしいですか」です。

「ぼくは、大谷翔平選手に来てほしいです。理由は、・・・」１分間、考えながらしっかり自分の言葉でスピーチしていました。始めたころは、何を話せばいいか分からず、戸惑っていたそうですが、１週間に１度の授業でかなり、慣れてきたそうです。

また、トランプリンや聞いて跳ぶ運動を行い、体幹を鍛えたり、バランスをとったりするなどの体つくり運動などをしていました。

１０月１３日（火）　　８：３５～８：４０

今日は、Zoom（オンライン）で児童集会がありました。

前期図書委員会より、前期に取り組んだ活動についての発表とシルエットクイズがありました。

「学校全体に読書の楽しさを広めるために、みんなの目を引くようなデザインや本の魅力が伝わるキャッチコピーを意識してポスターを作成し、図書室前に掲示しました。さらに、校内放送を活用したあらすじ紹介にも挑戦しました。これらの活動を通して、図書室に来てくれる人が増えました！」

司会の児童委員会の人たちからは、「みなさん、これからもたくさん本を読みましょう。そして、２週間後に迫った運動会の練習も頑張っていきましょう」と話がありました。

１０月１１日（日）　　９：３０～１３：３０

秋晴れの中、佐竹台地区市民体育祭が佐竹台小学校にて開催されました。

スマイル体操で始まり、大玉おくり、おみやげ競争、徒競走、玉入れ、綱引き、バットでぐるぐる＆デカパン競争、そして最後はお楽しみのサイコロゲームと盛りだくさんの内容で、 子どもたちだけではなく、保護者の方、地域の方の笑顔もたくさん見ることができました。

また、卒業した中学生も来てくれていたのですが、見降ろされるぐらい背も伸びていて、びっくりしました。

今日は、お天気が良すぎて、スタッフのみなさんは暑さで大変だったと思います。

本当にお疲れさまでした。

全国高校駅伝（都大路）の優勝を目指す大阪の強豪校・緑丘高校（緑高）のキャプテン・麦（むぎ）が主人公。 大阪府予選の2日前、エースの瑞樹が自転車によるひき逃げ事故に遭い、負傷離脱する。 その後もチームの全国優勝を妨害するような不穏な事件が相次ぎ、麦たちがその犯人を追うミステリー要素が描かれる。 陸上競技の華やかさだけでなく、女性アスリートが直面する過酷さや、高校陸上のダークな側面といった社会の現実もリアルに描かれている。

この作品は、２０２６年９月１８日に刊行された「ひなたの中継点」です。

作者の森山世衣さんは、実は佐竹台小学校の卒業生（２０１３年度卒業）です。森山世衣さんは、今回の受賞を機に、佐竹台小学校にこの本を寄贈してくれました。また、佐竹っ子に対してメッセージを色紙に書いていただきました。

「佐竹台小学校のみなさんへ　たくさん本をよんでください！　あなたの心はあなただけのものです」

立派な賞をとられた卒業生は、佐竹台小学校の誇りです。この本の紹介は、先日の全校集会の時に子どもたちにしました。みんな、びっくりしていました。森山さん、ありがとうございます。益々のご活躍、みんなで応援しています。

１０月９日（金）　　１４：３５～１５：２０

５・６年生は、準備、出発、得点、児童会（４年～６年）、決勝、応援団、放送、会場の８つの係に分かれ、第一回目の運動会係活動の打ち合わせを行いました。

各係の中で、自分の役割を責任をもって活動することで、運動会を自分たちで作り上げる喜びや達成感を味わってほしいと思います。

演技や競技に目が行きがちですが、運動会を支える「縁の下の力持ち」にも注目をしてほしいです。

１０月８日（木）　　３年　　国語

「わたしの誕生日会をするよ。プレゼントをたくさん持ってきてね。」

誕生日会のお知らせの手紙を提示すると、「だれにわたすの？「いつやるのか分からない」「どこに行けばいいのか分からない」「何時から始まるの？」・・子どもたちから指摘がありました。

「校長先生へ　１０月２４日にわたしの誕生日会をします。場所は〇年〇組です。時間は〇時からです。プレゼントをたくさん持ってきてください。〇〇より」

手紙には、宛先や日時、場所など必要な情報を書くことを全員で確認しました。

「でも、この手紙をもらって喜んで来てくれるかな？どんなことを追加で書いたら、もらった人はうれしいかな？」先生が投げかけると、「どんな料理が出るのか書いたらいいのでは」「誕生日会のプログラムみたいなものが分かれば楽しみなのでは」・・・

「確かにそうだね。では、次の時間はもらった人が楽しみになる、うれしくなるような文を入れて、手紙を書いてみましょう！」「えっ～、だれに書くの？」「それはお楽しみに」

１０月７日（水）　　１３；３０～１４：４０　　クラブ活動

カードゲームクラブでは、異学年でグループを作り、教え合ったり、競い合ったりしながら楽しそうにコミュニケーションをとっていました。巷で、カードゲームやボードゲームが流行っているのは、ゲームそのものより、「一緒に笑う」「相談する」「騙し合う」など人との交流が自然とできるからだと思いました。

ものづくりクラブでは、かぎ針を使って毛糸のコースターの細編みをしていました。編むところを見ていましたが、どうやっているのか分からず、難しそうでしたが、同じクラブの子同士で教え合っていました。ちなみに、今、自分だけの色、形、サイズの一点ものがファッションとして、人気になっており、編み物もブームになっているようです。

消しゴムハンコクラブでは、テーマを「秋」「ハロウィン」にして、各々が作品を考え、器用に消しゴムを掘っていました。もみじやくり、カボチャやお化けなどのハンコが次々に出来上がっていきました。

１０月７日　　４年　算数

「それでは、ようい、スタート！」といって始まったのが、「なんのこれ式」です。４は２ｘ２、６は３ｘ２・２ｘ３、２４は８ｘ３・３ｘ８・６ｘ４・４ｘ６、など、その数字になる九九を一覧表に記入していきます。やり始めた時は、７～８分かかっていたそうですが、早い人は１分少しで書き終わっていました。積み重ねのたまものですね。

問題「改良した車が進んだきょりは、改良前の車が進んだきょりの４倍で、２０ｍです。改良前の車が進んだきょりは何ｍでしょうか」

子どもたちは、どれがもとになるのか、グラフをノートに書いて考えをまとめていました。

「改良前を▢とすると式はどうなりますか？」

２０÷４と２０÷▢、２つの式が出ました。多くは２０÷４でしたが、グラフをもとにその根拠を２０÷▢と考えた人に説明していました。▢の４倍が２０、つまり▢×４＝２０、だから▢は・・・

自分と違う考えを聞き、違う角度から見ることができ、一人では得られない学びができるのが、協働学習の良いところですね。