2021年5月アーカイブ

３年生からは、書写の学習に習字が加わります。

今日からいよいよ、３クラスとも習字の学習をスタート！--―と行きたいところですが、

いきなり筆を持って文字を書く...なんてことはできません。

習字を始めるために、よく分かっておくこと・身に付けておくことがいくつもあるので、

今日は、習字に向けた準備の仕方を学びました。

文字を書くことで心を鍛え、豊かにするから〝書道〟と言われるというお話や、

心静かに落ち着いた状態で、正しい姿勢を保つこと無しに習字はできないということを

まず初めに聞きました。

１年生の初めに習ったはずの正しい姿勢ですが、しっかり保ち続けるのは結構大変です。

でも、「美しい文字は美しい姿勢から」ですので、ぜひ頑張ってほしいものです。

習字道具を初めて使う子も多いので、

一つひとつの道具について、名前や使い方を教わります。

その上で、机の上のどこに何をどのように置き、どんな準備をするのか。

筆先はどう整え、どのように持ち、どう扱うのか。

学習を終えた後の片付け方はどうしていくのか...。

学んでおくべきことが山のようにあり、２時間にわたる学習でしたが、

どのクラスも最後までよく先生の話を聞けていました。

次回の習字の時間からは、今日習った用具の準備の仕方と心の準備の仕方を思い出し、

自分たちでテキパキと用意ができるようになっていることを期待しています！

本日５月２７日は、６年生の全国学力学習状況調査の日でした。

文部科学省が全国の小学６年生と中学３年生を対象に一斉に行う調査です。

児童の学力や学習状況を把握して、学校教育の改善を図ることをねらいとしており、

児童自身にとっても、後日返ってくる自分の結果から、

今後の学習に役立てることができます。

６年生は午前中に国語と算数のテストを各１時間ずつ、

その後『児童質問紙』というアンケート調査を行いました。

ここまでは例年通りなのですが、

今年度からは、大阪府が行う「すくすくテスト」もあります。

『わくわく問題』という教科横断型の問題に１時間挑戦し、

児童アンケートにも答えてもらいました。

「すくすくテスト」には５年生も参加し、

６年生と同じ『わくわく問題』・児童アンケートとともに、

２０分間ずつ、国語・算数・理科の問題に挑戦しました。

問題文と回答欄が交互に出てくる普段の〝１枚もの〟テストとは違い、

解答用紙が別で、問題文が冊子になっているテストを受けるのは、

今回が初めての児童も多かったのではないかと思います。

そっと教室をのぞきに行くと、みんないつものテストよりも緊張の面持ちでした。

中学校の定期考査の予行練習のような、繰り返しの長いテスト時間を終えた後は、

やはりお疲れモードになっていました。ご苦労様でした。

さて、自分の実力はしっかり発揮できたでしょうか？

今日５月２５日(火)は、先週の梅雨入り以来、本当に久しぶりの快晴になりました。

これまで雨が降り続いていたのがウソのように晴れ渡り、

ムシムシした湿気もなく、カラッとした過ごしやすい天気だったので、

子どもたちは、２０分休みに運動場で思いっきり体を使える楽しさを満喫していました。

運動場体育も久しぶりで、３年生はリレーのバトンパス練習をチームで繰り返し、

実際のリレー勝負でその成果を試していました。

４年生は、理科の『流れる水の働き』で、運動場の傾きをビー玉で確かめていました。

気候がいいと学習も気分よく進められるからか、

教室の学習でも、雨の日の３割増しぐらい、豊二っ子たちの笑顔が見られました。

児童の下校後は、教職員でプール清掃を行いました。

水泳学習がどうなるかは今のところ未定ですが、安全に開始できることを願いつつ、

ゴシゴシとプール内やプールサイドを磨きました。

これも天気が良かったおかげで、予定通り行えました。

梅雨の合間の快晴のうれしさをひしひしと感じた１日でした。

今日、５月２４日の午前中に、６年生の卒業アルバム用写真を撮りました。

元々は先週１７日に、「気候の良い時期」ということで予定していたのですが、

まさかの先週からの梅雨入りで、雨天延期となりました。

今日も、途中からパラパラと雨が降り出し、予定の撮影を終えられるか心配しましたが、

なんとか無事終了できました。

今日は、クラス写真を撮った後に、学年全員の集合写真を、そして最後に、

個人写真とグループ写真を撮影しました。

グループ写真では、思い思いの場所で、ワイワイ盛り上がりながら、

いろんなポーズを試していました。

まだクラスがスタートしたばかりではありますが、

これからも、委員会やクラブ、行事などの写真撮影があったり、

卒業文集の製作もあるため、アルバム用の写真はこの時期から撮り始めます。

それに、この時期から『今年は最終学年なんだ』『この学校を卒業するんだ』

と感じることで、「この１年を大切に過ごしていこう！」という自覚にもつながります。

今日の撮影用の笑顔が、

卒業式では本当に心の底からの笑顔になっていることを期待しています！

今週は、豊津西中学校のAETのモレノ・マルセロ先生が、

豊二小へ来てくれています。

昨年度より吹田市のAET派遣事業が拡大され、中学校に派遣されているAETの先生が、

同じブロックの小学校にも来てくれることになっています。

その初日の昨日と今日は、５年生の英語の授業がありました。

まずは、マル先生(呼んで欲しいニックネームだそうです)から、

英語での自己紹介がありました。

ちょっとむずかしいところは担任の先生に通訳してもらったりもしましたが、

マル先生の楽しいオーバージェスチャーで、意味はよく理解できていました。

特に、先生の好きな食べ物の話と、先生の好きなアニメの話では、

「僕もタコス好き！」「呪術廻戦見てるの!?」などと、大盛り上がりでした。

これでマル先生との距離がグッと縮まったからか、質問コーナーも積極的でした。

『lesson２』の学習では、各月の呼び方と各国の行事を確認し、

四季の呼び方を確かめた後、

どの季節が好きかを互いに聞き合う活動を行い、今回の学習は終了しました。

ハニ先生やマル先生とどんどん親しくなる中で、英語力を伸ばしていってくださいね。

豊二小では、４年生の総合的な学習の一環として、

毎年、吹田市の伝統野菜である「吹田くわい」を栽培しています。

例年ならば、吹田くわいの専門家である平野農園さんや富澤先生に、

くわいの植え付けから収穫まで直接児童にご指導をいただいていました。

残念ながら緊急事態宣言下の今回は、

お二人にお会いしてご指導いただくことはできません。

しかし、昨年度のくわいは、担任の先生だけで準備し、植えていたことを思うと、

土を耕し、水を混ぜる『泥づくり』からスタートし、

水につけておいて根を出させたくわいを植え付ける作業を自分たちの手で行えたことは、

「自分たちの吹田くわい」という意識につながるので、とても良かったと思います。

4年生の豊二っ子たちの中には、泥の中へ手を入れることにちょっと抵抗があったのか、

少しおっかなびっくりで植え付けている人もいました。

写真には、早くも緑の茎や葉が伸びている画像が見えますが、

これらは、昨年度の収穫時に採り残したくわいから芽が出たものです。

今後は、生育の様子をしっかり観察しながら、冬にたくさん収穫できることを期待しましょう！

２年生は、４月８日始業式の時点で３学級の児童数だったのですが、

２学級定員より１人だけ上回っている状態でしたので、

基準日の５月１日まで状況を見定めておりました。

そして無事、３学級の在籍児童数の確定ができましたので、

昨日５月１０日に２学級から３学級への再編制を行いました。

２年生児童は、登校後に運動場へ集まり、３クラスの担任の先生の紹介を受けてから、

新しいクラスのメンバー発表を聞いて、新学級ごとに並び替えました。

その後、学年目標『自分の〝いろ〟を見つけよう。友達の〝いろ〟を認めよう。』を

教わってから、各自の靴箱を確認し、各教室に入りました。

机は、これまで使っていたものを教員で新学級に移動させていたので、

そのままで済みましたが、ロッカーやフックは新たな所を使うので覚え直しです。

当番などの学級体制は２クラスでそろえていたので、大きな変化は必要なく、

早速、それぞれの新担任の下で授業をスタートできました。

２年生の豊二っ子たちは、さすがにこの日は１日中ハイテンションでしたが、

「なんか教室がスッキリした」と言う子もいたように、

これまでの机ぎっしり満杯の学級から、スペース的にも余裕ある環境になりましたので、

これからは、元気さの中にも、しっとりと学習に向かう力も付けてくれることでしょう。

３年生からは、生活科の学習は無くなり、理科や社会科へと切り替わります。

この時期の３年生の理科の学習は、まず春の自然観察から始まります。

今までなら自然観察と言えば、記録カードを持って校庭へ出かけ、

その場で観察・記録するしか方法はなかったのですが、

今は１人１台のiPadがありますから、

今回はiPadで撮影しながらたくさんの春を見つけ出す――という方法で観察をしました。

教室でそれぞれが見つけた動植物の画像の交流をしてから、

お気に入りの画像をよく見て記録カードに表していきました。

でも、画像では細かいところまではよくわからなかったりするなあ...ということで、

２回目の観察は、虫眼鏡を使いました。

虫眼鏡の使い方や注意をしっかり勉強してから中庭や運動場へ。

今度はその場で虫眼鏡を使い、細かなところまでよく見ながら記録していきました。

１輪の花や、葉っぱ１枚、アリ１匹から、今まで気づかなかった発見があったようです。

観察は、動植物の変化や成長をとらえるための基本スキルであるとともに、

他の単元でも「これは何だろう？」「なぜかな？」といった課題発見につながる

とても重要な活動でもあります。

しっかり身に付けてくださいね。