吹田市立佐井寺中学校

１月８日（木）

新年あけましておめでとうございます。
令和７年の幕開け、佐井寺中学校の始業式を本日、無事に行うことができました。みなさんが自分の時間を落ち着いて過ごしてくれたのだろうと想像し、まずは胸をなでおろしています。

以前からお伝えしていたかと思いますが、私の趣味のひとつは落語鑑賞です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　年始は"初笑い"ということで、落語会が多く開催され、どの会に行こうか考える時間が、私にとって最高の贅沢です。
さて、正月といえば必ずどこかで演じられる演目があります。江戸落語の名作人情噺「芝浜」です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今日は、パワーポイントでイラストを示しながら、紙芝居形式でそのあらすじを紹介しました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　行商の魚屋・勝五郎と、しっかり者の妻・おたつさん。財布を拾ったことから始まる騒動、三年後の大晦日に明かされる真実、そして勝五郎のキメの一言――「やっぱりよそう。また夢になるといけない。」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　江戸の情景や人情が心に染みる、私の大好きな落語です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（あらすじは学校だより１月号をご参照ください）

この噺を通して、私が考えたのは「嘘をついてはいけない」という言葉です。私は、この言葉を疑うことはありません。社会の信頼は、この土台の上に成り立っていると強く思っています。
ただ、「芝浜」を聴くと、私は少し心が揺さぶられるのです。おたつさんの嘘は、勝五郎を守り、立ち直らせるためのものでした。私は「こういう場合はどうなのだろう？」と自分に問いなおします。
簡単に結論は出ません。こういう問いに出会ったときこそ、深く考えるチャンスだと思っています。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　すぐに「正解」を求めるのではなく、「なぜそう思うのか」「他の見方はないか」を探る。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　その姿勢が、学びを強く、豊かなものにすると、私は考えています。

令和７年度、私がみなさんに時折投げかけているキーワード。『深く考える』。
自分のフィルターを通すこと。自分の経験・価値観というフィルターを通して、仲間と対話しながら、多角的・多面的に考えを深めていく。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　分かったつもりから一歩踏み出し、「自分自身を揺さぶってみる」　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　心がけて欲しい大切な姿勢だと、私は思います。

生徒指導主事の先生からは、「何か一つ決めて挑戦する」という話がありました。
挑戦してみる、見つめ直して、また挑戦する。このサイクルを生徒指導主事の先生は「成長サイクル」と呼んでおられました。歯車は、最初の一押しで回り始めます。はじめの一歩は小さくて構いません。その小さな挑戦が、見つめ直しの材料になり、次の挑戦に火をつけます。すなわち　"燃料"　になるのです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　燃料がないと、成長のエンジンは回りません。今年は、みんなでエンジン音を響かせていきましょう。

最後は、冬休み中の部活動等の表彰でした。

今日は落語「芝浜」について、かいつまんでお話させていただきましたが、この噺、年始に見ると、途中にたくさんの「初笑い」が生まれるんです。名人の動画が、web上にたくさんありますので、是非、鑑賞してみてください。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

今年が笑顔と挑戦に満ちた一年になりますように。
本年もどうぞよろしくお願いいたします。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　大江健規

そして、私たちの日常にも、大小さまざまなジレンマがあります。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　環境と経済、便利さと持続可能性、個人と社会...。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今日の授業は、そんな問いを生徒のみなさんに、そっと手渡す時間でした。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　大江健規

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　大江健規

今朝の校舎は、久しぶりに　"音量大きめ"　でした。学年閉鎖となっていた１年生が登校再開、２年生も１クラスの閉鎖が解かれました。学級閉鎖中の１クラスも、明日までですので、来週には全クラスそろう予定です。

登校してくる生徒たちの表情はというと......「よく寝たなあ」という顔がずらり（笑）。
やっぱり学校には、生徒のみなさんの声と姿がないと。静かな校舎も悪くないけれど、今日のようなざわめきもうれしくなります。

放課後には、もうひとつうれしい動きがありました。「花いっぱいプロジェクト」です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　地域のみなさまが佐井寺中のために準備してくださった花の苗を、生徒会執行部と美化委員、そして地域のみなさまが力を合わせ、プランターに植えていきます。植えた苗は、卒業式や入学式あたりで花を咲かせる予定です。　　

まさに　"未来を咲かせる取組"　ですね。今日の気温はかなり低めでしたが、地域ボランティアの方々に　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　植え方を教えていただきながら、佐井寺中生は、ていねいに、しっかりと作業をしていました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　学校と地域が一緒に春を待つ、そんなとても温かい光景でした。いただいた苗はしっかり育てていきます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　３月の天気予報は「花」になるはずです。地域のみなさま、本当にありがとうございました。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　大江健規

今日は、３年生の公民の授業を参観しました。テーマは「政治の仕組み」。
民主政治、独裁政治、そして直接民主制――それぞれの特徴やメリット・デメリットを考え、ペアで意見を交わしながら討議する授業でした。先生の問いかけに応じて、３年生のみなさんは、自分の考えを整理し、相手の意見を尊重しながら話し合う姿が見られました。こうしたやり取りの中で、「一つの正解がない問い」に向き合う力を育てているのだと感じます。

３年生ともなると、多面的・多角的に考えなければならない課題が増え、意見の調整にはジレンマも伴います。こうした難しさに挑む姿は、まさに３年生ならではの学びです。

欲を言うのであれば、もう少し難解で、考え込んでしまうような討議のテーマでも大丈夫だったのではないでしょうか。３年生ならば、必ず、あきらめずに悩み抜いてくれるはずです！

１・２年生のみなさんへ。
３年生になると、こうした複雑なテーマに取り組むことになります。ワークシートに書かれている文字数も多く感じるのではないでしょうか。今の学びを大切にして、少しずつ「深く考える力」を育てておきましょう。

今日は午後、３年生は進路写真、アルバス写真の撮影でした。いつのまにか、そんな時期になっていたのかと感慨深いです。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　大江健規

その瞬間は、１年生の教室に訪れました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　数学の授業です。学習内容は「図形の移動」。採用から２年目の先生による研究授業です。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　今年度、本校では授業づくり研究に関して、現行学習指導要領のど真ん中である「主体的・対話的・深い学び」をテーマに掲げています。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　生徒の実態把握、課題設定、学びのプロセス、授業デザインなど、すべてにおいて体現した、見事な授業を参観することができました。

題材は、模様のように敷き詰められた合同な図形を、どのように、どの場所へ移動させたかを言葉で説明するというものです。課題は三段階で、難易度が徐々に上がる構成になっていました。まずはペアで互いにクイズのように説明し合います。さらに説明台本として文字に起こし、言葉の精度を磨きます。はじめは「上に」「下に」「ずらす」「まわす」「折り返す」など日常語が飛び交っていましたが、やがて「回転」「対称」「平行」「中心」「角度」など数学用語が増えていきます。言葉が変わると、図形の見方が変わります。見方が変わると、考え方が深くなる----その連鎖を目の前で見ました。

ペアワークの後は、全体への発表です。「この移動は、中心をここにとって...」「形は変えずに...」「裏返して...」----教室の視線が一斉に図に集まります。発表者の説明に、補足を入れてフォローする生徒も現れました。課題を真ん中に置き、生徒どうし、そして先生と生徒の間でも学び合いが進んでいきます。気付けば、教室内はすっかり「幾何学」の空気で満ちていました。つぶやきも、黒板も、ノートも、すべてが数学の言葉で呼吸しているようでした。

印象的だったのは、先生があえて発言を一括してまとめないことです。生徒のみなさんのつぶやきや発表を拾いながら、場の臨場感を保ち、必要な概念は生徒自身の言葉の発達の中にそっと芽吹かせます。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　実は、参観しながら数学科の私には「もっとこうすれば」という案が一瞬よぎりました。しかし、授業終盤になり、担当の先生が１年生の現状を正確に見立てた課題設定をされていたことが分かり、その的確さに、その案は気持ちよく吹き飛びました。 机間観察は丁寧で、学びが滞りかけた個人やペアには、必要十分の支援をします。過不足のない介入が、学びの自走力を損なわないのです。

最後の課題は、ひときわ複雑な敷き詰め図形です。説明は一筋縄ではいきません。それでも、前のめりになる姿は消えません。「この課題も説明したい」「もう少し考えてみたい」----その後すぐにチャイムが鳴りましたが、１年生の学びのチャイムは鳴りやみません。休み時間になると、何人かが先生のところへ歩み寄り、「この説明でどう？」「正解？」とやり取りが続きます。ふと見れば、休み時間だというのに説明の台本を書き始めている生徒も複数います。「もっと挑戦したい」という空気が充満していました。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　まさに、余韻のある授業。５０分は、あっという間でした。

課題に没頭する１年生の姿。前のめりになり、腰が少し浮いているかのようなその姿。私はその瞬間を記録したくて、いつもより多く、生徒のみなさんの手元を撮影しました。ワークシートに刻まれた言葉、ペンの動き、図形の世界に没入する指先。それらは、学びの熱量を物語っていました。

今回の授業では、先生自身も学び育っていることを感じました。授業後の協議では、「昨年度、教科を問わず、様々な先生の授業を参観させていただいた。そこから学んだことを今日の授業に生かしています。」と話してくださいました。学校で学び育つのは、生徒だけではありません。

「教え上手より学ばせ上手」----担当の先生の確かな歩みが、教室に温かい空気をもたらしていました。

この授業は、学びの力を信じる先生と、それに応える生徒が切り開いた「学びの入口」でした。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　こんな瞬間に立ち会えたことが、とても幸せです。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　大江健規

※１２月３日（水）　１年生数学授業参観記

講師の先生は、単なる金融知識にとどまらず、将来のキャリアへのつながりも意識して講義を組み立ててくださいました。お金をどう扱うかは、自分の生き方や働き方とも深く結びついています。今日の学びが、未来の自分をデザインするヒントにしてほしいと思います。　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　校長　大江健規