先週金曜日、５年生で研究授業が行われました。五角形の５つの角の和をどうやって求めることを考えていきました。
今までの学習で「三角形の３つの角の和は１８０°だ」ということはわかっているので、その学習を生かして三角形に分けたり、三角形と四角形に分けたりして角の和を求めていきました。お友達の考えた図からどんな式で表されるか、逆に、式からどのように考えたのだろうかと、友達の考えを考える時間もありました。考え方が分からなくなったときに、お友達の考えを聞いて「なるほど！」という声も聞こえる授業でした。
最後には、三角形、四角形、五角形、六角形・・と角の数が１つ増えるごとに１８０°ずつ増えるというきまりを見つけていました。
1年生「わかりやすくせいりしよう」
黒板に貼られている生き物を見て、どの生き物が一番多いか数える時間でした。「バラバラだからわかりにくい」ということをお友達だちの発言から、別のお友達たちが黒板の絵をそろえて並べていました。そうすると、「えっ！？」「長さが違う」「なにこれ、おかしいな」というつぶやきが。
「じゃあどうしたらいいかな？」とそれぞれの考えをノートに書き表していました。今まで学習してきたことを思いだしながら、試行錯誤しながら図を書いてノートに表していました。
「どうしてなんだろう？」と考えたくなるような問題提示の工夫も見られた時間でした。
「どんな三角形でも３つの角の和は１８０°になるのか」をそれぞれが三角形をかいて実際にたしかめていました。今日は、友達のかいた三角形を、４年生で学習した分度器を使い、それぞれの角の大きさを測っていました。
活動中、「１８０°ってどういうことなのか」と考えたお友達をきっかけにして、３つの角を切り、組み合わせ１８０°になることを確かめることができました。
実際に自分の手元にある三角形も本当にそうなるのかと切って、確かめている子もいました。その考えが本当にそうなるのかと自ら試す姿に感心しました。
2年生「計算のくふう」です。数をよく見て、工夫して計算する時間でした。数のまとまりに着目して、わけて一人ひとりが考えることができました。１学期の「たし算やひき算のひっ算」で学習してきたことを生かして考える姿がありました。
「なぜ２をたすの？」と先生が問いかけると「ひかれていないから」「ひとりぼっち」という表現で答えていました。子どもたちは自分の考えを伝えたい意欲に満ちあふれていました。
「どちらが長いでしょう？」と先生が問いかけると、子どもたちが大興奮！「見えているところが長いからこっち！」「わかんない！」という子どものつぶやき。そこから「どうして、どちらが長いかわからないの？」と理由を聞くと、「全部見えないから」と。
そのあと、子どもたちは自分たちの持っている鉛筆を使って、どちらが長いかペアで自然と比べていました。どちらが長いのか説明するために「下をあわせる」「そろえる」という今までの経験から理由となるところを伝えていました。「そろえたら」長さを比べることができることがわかった１時間でした。
1学期の取り組みについて、各学年から報告がありました。
子どもたちの確かな学びにつなげるために、先生たちも
頑張っています。2学期も様々な取り組みを行なって行きます。
