2026年10月アーカイブ

本校は、図書室で調べたかったのに...でも、図書室は他のクラスが使っている...

そんな時があります。でも、、担任の先生と読書支援員の先生が連携して、

写真のように関連図書をセットでもってきてくれたります！！

いつもありがとうございます！！

国語担当

読書支援員さんから、

「今年に入って、休み時間にじっくり本を読みに来る子が増えました！」

といううれしい声を聞きました。

貸し出し記録を見てみると、すでに１００冊を超える子が複数いました。

すばらしい。本と触れ合うことで、様々な世界が広がっていけたらなと思います！

国語担当

公開の授業の内容に関する動画をホームページ上にアップ致しました。

残り１カ月をきりました。

大阪府内外から非常に多くの申し込みをいただいております。

授業検討を含めて職員一同準備を進めてまいります。

また、まだまだ申し込みは可能です。

ぜひご検討いただければ嬉しく思います。

国語担当

音楽室に入ると、音楽先生が「この歌詞の所はどういうふうに歌ったらいい？」

と尋ねた場面でした。

子どもたちから「〇〇の所は暗くだけど、どんどん明るくした方がいい」

など次々に意見が。

「じゃあ歌ってみよう」と先生が言うと...

すばらしい！！上手に表現できています！！！

国語担当

今日は児童朝会でした。

図書委員会からおすすめの本の紹介！！

図書室にきてね～という呼びかけに、

子どもたちはとってもいい反応でした。

国語担当

昨日は吹田市の学研の日でした。

算数部・生活部などすべての研究部会があります。

学研の日は、どの学校も４時間で終わり、午後から先生たちは出張です。

昨日、南山田小学校では２年２組の先生が学研国語部の代表授業をしました。

他校から８０人以上の方が授業を見に来てくださり、その後協議を行いました。

子どもたちは「音読劇」という言語活動を軸に、

とっても素敵な学びをしていました！！

物語の世界を楽しむ子どもたちの姿に参加者の方からもたくさん前向きな意見をいただきました！

授業後の担任の先生と子どもの笑顔がとっても印象的でした。

国語担当

運動会は１０月１７日（土）です。

なので運動会の練習が日々続きます。

子どもたちも少しお疲れモード。

でも、日々の授業もあります。

ある教室に入りました。運動会の練習後と思えないほど、ピシッと伸びた手。

学びのスイッチオンです！！

そして、お互いに指名していきます。素晴らしいテンポ。

行事を通して横のつながりが強くなっていきます。

横のつながりの強さは、こうした授業の場面でも見ることができます。

４月からの成長です。

国語担当

公開授業の内容を更新いたしました。

なお、授業内容は変更する恐れ入りますのでご理解のほどよろしくお願い致します。

現在、２００名を超えるお申込みをいただいております。

まだまだ受付中ですので、ぜひよろしくお願いいたします。

国語担当

外国語教室に入ると...子どもが一生懸命に書く姿が。

何をしているかというと、自分の夢を書いていました！

自分の夢を伝えるという言語活動の設定です。

自分の夢を英語で表現するには...そうしたことと向き合いながら学びに取り組む６年生の姿は素敵でした！！

国語担当

ひらがな...カタカナの学習を終えて...漢字の学習！！

１年生の１年間の学びは中身がぎっしり！！！

学習する漢字を使った言葉集めではたくさん手を挙げて発表する姿が。

とても前向きに学習へ取り組むことができています。

国語担当

物語文教材の授業と説明文教材の授業の違いはいくつもあります。

その１つに説明文の学習での「筆者」の存在です。

説明文の学習の自分たちの知りたい！深めたい！を表出する場をつくりました。

ただし、説明文にはすでに「問い」という用語があります。

混在を避けるために「筆者にインタビューするなら何を聞きたい？」という活動を設定しました。

筆者の書きぶり面と内容面の２つの観点は提示しました。

子どもたちは、よく考えながら叙述を向き合い、知りたい！深めたい！を探していました。

国語担当

教科書に載っている物語も絵本で見ると違いがある場合もあります。

例えば...挿絵。

教科書では紙面の都合で載っていない挿絵も絵本なら載っていることもあります。

低学年段階では、挿絵から様々なことを想像することも１つの読みの手立てとなります。

読解学習は「文字」だけではなく、こうした「絵」も対象となります。

２年生では、「にゃーご」の学習で絵本を活用しました。

実は絵本には、教科書にはない挿絵がいくつかあります。

この日は、一番最後の挿絵を活用して授業を展開しました。

この挿絵がとっても素敵で、ねことねずみの顔が見えないようになっていたり、文字が書いていなかったり...

読者側にどうなっているかを考える余白がたくさんある一枚。

２年生の子どもたちと顔の表情なども含めて様々な角度が話し合いました。

もちろん、考えの理由付けは今までの場面が自然と子どもたちの言葉から出てきます。

最後は言語活動の音楽劇に戻します。

『それぞれのチームのオリジナルの終わり方を考えよう』

を設定しました。子どもたちは読み取ったことをもとに、セリフを考えて練習タイム！！

国語担当