「ならった「ひらがな」を使って言葉はつくれるかな？」
と子どもたちになげかけました。
たくさんの子たちがいっせいに挙手。
３つほど全体で共有して、ノートの書き方も確認。
そして、自分のノートにたくさんの言葉を集めました！
国語担当
「名前を見てちょうだい」の学習のゴールは『好きな場面を紹介しよう』です！
国語担当
教室の後ろに掲示してありました。
種の観察です。
さわった感じは？形は？
いろいろ角度で見て、言葉で表現！！
国語担当
１年生との物語文の授業がスタート！
本文に入る前に...国語でどんな力がつくの？ということをみんなで確認しました！！
国語担当
前の授業で「おおきなかぶ」を使って、「場面分け」と「くりかえしの仕組み」を学習しました。
今日はその力を使って、「名前を見てちょうだい」の場面分けからスタート。
場が変わる所をおさえてまとめていきました！
とっても楽しそうに、ノートもまとめる姿が見られました！！
国語担当
「自然のかくし絵 図鑑」を作成。
情報を集めるためにたくさんの本が教室に！
たくさんの本は、吹田図書館から借りてきました。
上手に書けてます！！
国語担当
２年生からレベルアップ！
３年生になってはじめての説明文でしたが、しっかり仕組みを捉えることができました！
明日からは「自然のかくし絵図鑑」の作成スタート
この日は余った時間でいろいろ図鑑を読みました！
国語担当
第二時です。「イースター島になぜ森林がないのか」...この問いを説明するためにどんなキーワードが必要か...
子どもたちからは「ポリネシア人」「森林」「ラット」「丸木舟」「モアイ像」がでました。
そこで...この５つのキーワードを入れて、「なぜ森林がないのか」を説明する活動へ！
言葉と言葉を関連付ける学習活動です。
この日はとにかくたくさん話しました。
全体の場でも言葉をおさえながら説明！
黒板も子どもたちに委ねました。
長い説明文ですがしっかり内容を把握することができた１時間でした！！
国語担当
「名前を見てちょうだい」というお話です。
題名にある「名前」という言葉だけで２０分以上想像を広げました。
これからの学習が楽しみです！
国語担当
この日は、本文に入らずふりかえりからスタート。
今までの説明文の学習をたくさんふりかりました。
さすが６年生です。
その後、イースター島に関わる二枚の写真からたくさんの「問い」を集めました。
国語担当
