授業において「見通す」ということは大事なポイントだと思います。
５年生が調理実習をしていました。
黒板には、この時間の活動の流れが...
とっても分かりやすい板書です！
最後に「ふりかえり」の活動が入っているのもいいなと思いました。
国語担当
2026年6月アーカイブ
単元のはじめにトマトの広告をつくってもらいました。
特に条件はつけずに自由に。
その後、２つの広告を取り上げて、「２つの良さ」を共有しました。
すると・・・・
子どもたちからどんどん広告をつくる上で大事な【観点】が出てきました。
意識してなかったものが意識化された瞬間でした！
国語担当
低学年図書室の前を通ると...本がずらっと並んでいました。
読書支援員の先生が並べて下さっています。
季節や行事に合わせて並んでいる本は変わります。
業間休みなど立ち止まって読む姿が見られます！
もちろん借りてもOKです！！
また、図書の時間ではいつも読み聞かせをしてくださっています。
子どもたちにとって楽しみな時間の１つになっています。
国語担当
「先生！これ見て...筆だよー！」
と言いながらいろいろな道具をみせてくれました。
はじめての絵の具セットを使う時間です！
子どもたちは大興奮。あたらしい道具との出会いの中でいろいろな発見がありました。
道具をどう使うか・・とっても大事なことです！
道具をどう使うかによって学びが広がっていきます。
また、違うクラスでは一生懸命算数カードの時間。
３分間でどれだけできるか。
こうしたことを繰り返すことによって基礎基本が定着していきます。
そして、隣のクラスで「おおきなかぶ」という物語を一緒に勉強しました。
子どもたちはたくさんおもしろい所を教えてくれました。
授業の最後には習ったひらがなを使って、文にする時間をつくりました。
国語担当
６年生が外国語の授業をやっていたので少し教室へ入らせてもらいました。
パフォーマンステストの準備中。
日本の行事・文化について英語で表現！！
国語担当
問いを立て→問いを決め→問いで読み合う
のサイクルの２回目です。
今回の子どもたちの手ごたえ...正直「ん～」という反応。
このあと、リフレクションの時間になります。
「ん～」という手ごたえは非常に大事です。
自分たちが決めたことが果たして何につながっていったか。
しっかりふりかえっていきたいと思います。
国語担当
今日は、６年生の研究授業でした。
物語文「風切るつばさ」です。
子どもの問いをもとにした授業を展開しました。
さすが６年生！今までの読みの力が発揮されていました！！
協議会では、大阪府教育大学附属天王寺小学校の先生を講師にお招きして授業をさらに深めていきました。
国語担当
物語のおわりに注目して読んでいきました。
「自分だったらおにの子に本当のこと言う？言わない？」
という所からスタートしました。
物語のおわり方に注目して読むということをねらいとしました。
子どもたちからはおにの子のことを考えながらたくさんの意見を交流することができました。
国語担当
５年生「世界でいちばんやかましい音」の授業です。
たくさん自分たちが立てた問いから「まぜ静かになったのに町の名前は変えなかったのか」
という問いを話し合うことに決まりました。
そして、今日実際に読み合ってみると...
たくさんの考えや視点が！
中心人物を読むのではなく、立て札というキーアイテムから物語を読み解く経験ができました。
最後に問いの評価です。５年生になって初めての取り組みです。
次はもう一度、問いを選ぶところからスタートします。
国語担当
読書週間に先生たちが読み聞かせをした本を図書室前にあります！
国語担当
２年生の教室に入ると物語文の授業をしていました。
登場人物の気持ちに着目するために、人物の顔がどんな顔になっているかを考えていました。
みんな上手にノートもまとめられているます！
６年生は人物関係を読み取る授業でした。
ノートをもとに交流する様子もさすがです！！
国語担当
３年生では物語文「ワニのおじいさんのたから物」を学習中。
物語文に出てくる気になる言葉を意味調べ。
４５分間、辞書引きの時間を設定しました！！
意味調べの時間は年間通して実施していきます。
１年生では説明文の学習がスタート。
の...前に...ひらがなを全部学習したということで、お隣の人としりとりスタート。
ただいうだけではなくて、お互いに言った言葉をノートに書いていきます！
しりとりと通じてたくさんの言葉と出会いました。
途中で、「今から３文字か４文字の言葉しか書けません！」
「あと２分で『ん』で終わらせて！」
という条件をつけたりしながら楽しく授業を展開しました。
国語担当
物語文「世界でいちばんやかましい音」の学習に入りました。
この日は第一時だったので話を整理していきました！！
国語担当
１９日（金）６年生研究授業となっています。
本校としては３回目の研究授業となります。
物語文「風切るつばさ」を教材に授業を展開していきます。
６年生の教室の後ろには、木村裕一さんの本コーナーが！
今回の単元のゴールは木村裕一さんの他の作品を読む活動を設定しています！！
国語担当
今日は児童朝会でした。
環境委員会さんがスライドを使いながらビオトープについて分かりやすく説明をしてくれました！
国語担当
６年生の音楽の授業...何をしているかというと...
端末に録音した歌声を聞いていました。
先生から「くらべながら聞いてね」という声掛けが。
「比較する力」を発揮される場面です！
隣の３年生の音楽の授業では、グループ活動。
グループごとに教科書を見ながらリズムを考えていました！
言語能力が発揮される場面です！
国語担当
昨年度同様に、学年掲示板には国語の成果物を貼る予定です。
今、学習中のクラスもありますので、もう少しすると国語の学びが学校に広がります！
国語担当
４年生の教室の前に通ると廊下にたくさんの本が...
教室の中に入ってみると...
iPadで分からない言葉を調べながら、学校図書館の本を活用して「生き物図鑑」を作成中！
まずは、本から得た情報をまとめていました。
この本は、読書支援員の先生が学年の先生と連携してピックアップした本です。
さて...どんなオリジナル図鑑が完成するのか...もう少し先のお楽しみです。
国語担当
６月５日（金）２年生の研究授業
教科横断的な学びの実現する提案授業でした。
国語・図工・算数の授業を実施しました。
教科はバラバラですが「たんぽぽ」というテーマでつながっています。
それぞれの教科の見方・考え方をはたらかせながら学びを深めていきます。
子どもたちは体験的にたくさんの学びを生み出していました！
協議会では、吹田市の国語科指導教諭の方を講師をお招きして、
教科横断的な学びの実現へ向けて貴重なご助言をいただきました。
次は、６年生の研究授業です！！
国語担当
ヒトと植物の比較から授業はスタートしました。
「６・５・４年生の学習をつなげて考えて」と先生がなげかけました。
本校が目指す学びをつなげる姿です。
比較したことをもとに「問いをたてる」時間。
子どもたちからとっても素敵な問いがたくさん生まれました。
探求的に学ぶ第一歩です。
国語担当
子どもたちを巻き込みながら...楽しく本を読む先生たちの姿がありました！
国語担当
教室に入ると...たんぽぽの学習の学びの跡が！
４クラス、それぞれ授業をやるところが違います。
どんな授業になるか...楽しみです！
国語担当
学力向上委員会の中に「探究部」を新たにつくりました。
探究部企画第一弾として自主研修を行いました！！
探究部の先生がいろいろな視点でクラスづくりについて話したり...
実際に体験してみたり、盛りだくさんの時間でした。
国語担当
５年生・６年生...それぞれ学年間で担任の先生がシャッフルして読み聞かせ！
とっても集中して本の世界へ！！
国語担当
南山田小学校では読書週間として、朝の時間に同じ学年間で先生をシャッフルして、
読み聞かせをする日を設定しています。（例：１組の先生が２組へ）
この日は、２年生の先生が読み聞かせをする日。
本はそれぞれの先生が子どもたちへ読み聞かせしたいものを選んでいます！
朝から絵本の世界へ引き込まれていました！！
国語担当
１年生との授業です。
今日はまとめの１時間。
くらべっこする時には、「ちがうところ」「おなじところ」を見つける...ということを
子どもたちと共有しました。
国語担当
