教室の後ろに掲示してありました。
種の観察です。
さわった感じは？形は？
いろいろ角度で見て、言葉で表現！！
国語担当
2026年5月アーカイブ
１年生との物語文の授業がスタート！
本文に入る前に...国語でどんな力がつくの？ということをみんなで確認しました！！
国語担当
前の授業で「おおきなかぶ」を使って、「場面分け」と「くりかえしの仕組み」を学習しました。
今日はその力を使って、「名前を見てちょうだい」の場面分けからスタート。
場が変わる所をおさえてまとめていきました！
とっても楽しそうに、ノートもまとめる姿が見られました！！
国語担当
「自然のかくし絵 図鑑」を作成。
情報を集めるためにたくさんの本が教室に！
たくさんの本は、吹田図書館から借りてきました。
上手に書けてます！！
国語担当
２年生からレベルアップ！
３年生になってはじめての説明文でしたが、しっかり仕組みを捉えることができました！
明日からは「自然のかくし絵図鑑」の作成スタート
この日は余った時間でいろいろ図鑑を読みました！
国語担当
第二時です。「イースター島になぜ森林がないのか」...この問いを説明するためにどんなキーワードが必要か...
子どもたちからは「ポリネシア人」「森林」「ラット」「丸木舟」「モアイ像」がでました。
そこで...この５つのキーワードを入れて、「なぜ森林がないのか」を説明する活動へ！
言葉と言葉を関連付ける学習活動です。
この日はとにかくたくさん話しました。
全体の場でも言葉をおさえながら説明！
黒板も子どもたちに委ねました。
長い説明文ですがしっかり内容を把握することができた１時間でした！！
国語担当
「名前を見てちょうだい」というお話です。
題名にある「名前」という言葉だけで２０分以上想像を広げました。
これからの学習が楽しみです！
国語担当
この日は、本文に入らずふりかえりからスタート。
今までの説明文の学習をたくさんふりかりました。
さすが６年生です。
その後、イースター島に関わる二枚の写真からたくさんの「問い」を集めました。
国語担当
２年生の教室の後ろに、先生おすすめの本が。
子どもたちが本を手にとってみたくなるような工夫です！
また、理科室の後ろには、
学習のまとめの成果物が！
さすが６年生となるようなまとめです。
国語担当
２年生の教室に入ると...子どもたちが一生懸命に話し合いをしている様子。
何をしているのかな～？と覗いてみると...
インタビューの単元です！
事前に何を聞くのかなどを相談していました。
実際のインタビューが楽しみですね～！
国語担当
５月に自主学習の掲示版が復活！
今週中に全学年埋まると思います。
南山田小学校では次のようなプリントを配布して、自主学習の目的やノートの作り方を共有しています！
国語担当
２年生の先生に「つくりました！」と呼び止められて、見せてもらいました...
たんぽぽです！
以前、２年生と次の研究授業へ向けて教材研究を行いました。
研究授業では、国語と算数と図工で教科横断的な学びを提案します！
さて、このたんぽぽを授業でどう使うのか...楽しみです！！
国語担当
５月１日に４年生研究授業が行われました。
今年度最初の研究授業です。
〇読後感の交流
〇変容の読み取り
〇問いの選択
〇問いのリフレクション
が主な今回の提案事項です。
授業後は参観したクラスに分かれて、協議をスタート！
南山田小学校として大切にしたいポイントがたくさん共有されました。
協議会後は、関西大学初等部からお招きした講師先生からご助言をいただきました。
公開研究会へ向けて、さらに単元構成をブラッシュアップしていきます！
国語担当
