６月１２日（金）
５時間目は６年生がプール掃除をしてくれました。
よく晴れていたので、結構暑く、途中でお茶休憩も入れながら取り組んだのですが、
よく働く！！！
誰もさぼってない！！！
自分から仕事を見つける！！！
掃除の仕方を工夫する！！！
掃除という作業に楽しみを見出す！！！
いやー、見ていて本当に清々しかった。
素晴らしかった。
僕も掃除に参加してプールの壁をこすっていたら
「校長先生、いいよ！いいよ！その調子！」
と励ましてくれる。（笑）
最高でしょ。
５時間目終了時点でかなりピカピカになりました。
当然先生からはお褒めの言葉が。
僕からも感謝を伝えました。
すると、周りの先生方から賞賛の拍手が！
とても気持ちのいいプール掃除の時間となりました。さすが北山田小学校のリーダー。まさに最高学年です。
これからの様々な場面での活躍に期待大です！
６月１２日（金）
現行学習指導要領でも、また、次期学習指導要領でも「探究」が重要視されています。
AIにはできないこととして、「課題を見出す」という力があります。
探究学習のプロセスには、
「課題の設定」→「情報の収集」→「整理・分析」→「まとめ・表現」
の４段階があり、人間にしかできない「課題の設定」が起点となって、このサイクルをスパイラルで回していくことで人類は発展してきました。
今回、出前授業で行った「Q to VIEW」は、まさにこの「課題の設定」つまり、「問いを立てる」ということを体験的に学ぶプログラムです。
具体的には、ピタゴラスやナイチンゲールの立てた問いを追体験することで、その面白さや大切さを学び、
その後、お題カードと視点カードを使って身の回りの「当たり前」に「問い」を生み出す体験するという流れ。
５、６年生がそれぞれ学年単位で取り組みましたが、どちらもとても楽しんでいました。
６年生はこれから平和学習に取り組んでいきます。与えられたお題をただ調べてまとめるのではなく、自ら問いを持ち、それを解決するために探究のサイクルを回す。そのきっかけとなる貴重な時間となりました。
講師としてお越しいただいた（株）すなばコーポレーションの門川さん、ありがとうございました！
門川さんには、６月末に４年生にも別のプログラム（SDGｓを学べる「Get the POINT」）の出前授業もやっていただく予定です。
６月１１日（木）放課後
この日は学力向上の校内研修でした。
異動してきた先生たちともこれまでの積み上げてきた研究を共有し、共通理解を図ったうえで授業改善に臨むための時間。
北山田の先生たちはみんな熱心。そして和気あいあい。
講師の先生から
「このことについて少し周りの人と話してください。」
と言われたら、すぐにワイワイガヤガヤ。
楽しそうに、でも真剣にしっかり話していました。
４５分間の短い時間でしたが、短期集中で、学びの濃い時間となりました。
６月１１日（木）
この日は５年生が地域の田んぼを借りて田植えをする日でした。
晴天に恵まれ（少し暑かったですが）、子どもたちは広い田んぼに裸足で入り、農協の方から受け取った苗を教えていただいた通りに植えていきます。
「きもちいい！」
と言いながら楽しそうに植えている子、
「気持ち悪いー！」
と言いながらも笑顔で植えている子、様々でしたが、こんな大きな田んぼで田植えを体験できるのはとても貴重な体験です。
地域の方に心から感謝！
社会や総合でしっかりと米作りについて学び、今回の体験を生かしてほしいと思います。
田植えが終わった後、学校へ戻るために整列をしていると、近くに停まっていた新聞配達のバイクが倒れました。
すると、すぐに近くにいた子どもたちが散らばった新聞や広告を拾い集めたんです。なんとも素敵な姿。配達員の方も感謝されていました。
こういう咄嗟の出来事に対して、良いと思う行動を主体的に取れるのは素敵ですよね。
本当に素晴らしい子どもたちです。
６月１１日（木）１時間目
１年生の教室では国語の授業が行われていました。
内容は助詞の「へ」。
どういうときに「へ」を使うのか、それを子どもたちが一人ひとり自分の言葉でみんなに伝わるように説明していました。
説明を聴いている子どもたちは
「そうそう」
「あー」
「わかるわかる」
など、つぶやきながら教材とつながりつづけていました。
こうやって、アウトプットすることによって自分の思考は整理され、よりクリアになり、友だちの考えもより一層自分事として真剣に聴くようになります。
一生懸命説明している様子を先生はニコニコしながら見守っていました。先生が解説し過ぎない。子どもたちに表現する機会を十分与える。教師としてとても大切な姿勢です。
6月１１日（木）１時間目
２年生の教室では、算数の授業が行われていました。２つの長さを合わせた長さを求める問題で、ｃｍとｍｍの両方がある場合、どのようにすればいいかということについて考えている場面でした。
ある子が、困っていることをみんなに伝えたところ、その困り感を全員が理解できていない様子があったので、先生が、
「〇〇さんの気持ちわかる？」
と尋ねると、
「わかるわかる！」
と手を挙げる子が複数人。そのうちの一人を先生が指名し、その子が〇〇さんが何に困っているのかをその子なりの言葉で解説します。
その解説が終わった後、〇〇さんに
「...ということで合ってる？」
と尋ねると、○○さんが嬉しそうにうなずいていました。
こうやって、一人ひとりの分からなさや困り感をみんなで解釈してから解決に向かう。このようなことを繰り返すことで子ども同士のつながりも生まれ、心理的安全性も醸成されていく。とても大切なプロセスです。
土曜日はたくさんの方々にお越しいただき、また、たくさんの応援メッセージをいただいたおかげで、とても温かい運動会になりました。
せっかくいただいた大切なメッセージですので、画用紙に貼り、各クラスに掲示できるように配りました。
改めてメッセージを読むと、本当に素敵な保護者、地域の方々に支えられて幸せだなと噛みしめています。
本当にありがとうございました。
今日は運動会明け初日ということで、
８時３５分から全校で掃除を行いました。
１時間目開始までの短い時間であったにもかかわらず、子どもたち自分の担当場所を懸命にきれいにしてくれていました。
おかげで、玄関も廊下も教室もピカピカできもちいい！
学習に臨める環境があっという間に整いました。
お疲れさまでした！
天候にも恵まれ（ちょっと暑かったですが...）、無事、運動会を実施することができました。
子どもたちに話したことはシンプル。
自分の運動会は自分が創る。
だから自分の目標を持つこと。
そして、周りの人も大切にし、支えること。
半日子どもたちの様子を見ていて、十分達成しているなと思いました。
どのプログラムでも子どもたちは一生懸命でした。
仲間が頑張っている姿を応援し、支えていました。
１００点です。
そして、今回の運動会は、教職員と子どもだけではなく、保護者や地域の方も含めた「みんな」で創るというコンセプトを前面に押し出して実施しました。
その手段としての
「応援の声を言葉に」する取組は、大成功だったんじゃないかなと思います。
プログラムとプログラムの間にみなさんから寄せられたメッセージを放送担当の首席に読み上げてもらったことで、より一層、「みんな」で創っているんだという、温かな雰囲気になったと思います。
そして、閉会式後の片付けでは、卒業生も含め、およそ１００名ほどの方々が手伝っていただいたので、あっという間に終わりました。
驚愕の速さに感動です！
ありがたすぎます！！
最後の最後まで「みんな」で創ることのできた、「みんな」の運動会でした。
保護者の皆様、地域の皆様、これからも共により良い学校を創っていきましょう！！！
ありがとうございました！
前日準備も子どもたちはよく働いてくれました！
その後の応援団の練習も気合十分。
準備万端！明日が楽しみだ！
