今日の北山田小

７月２１日（火）

研修DAYの午後は、山田東中学校区の４校園の全教職員が一堂に会しての研修でした。

山田東中学校ブロックとして、今年度重点的に取り組もうとしているのは、不登校対応です。

研修内容を検討する際、表層的な対応方法や知識だけを学ぶことよりも、その土台となる我々教職員が子どもをどう捉えるのかという「子ども観」を中学校ブロックの全教職員で擦り合わせ、共通理解を図り、ベクトルを整えることが、４校園の一人ひとりの子どもにとって魅力ある学校園づくりにつながるのではないかと考えました。

そこで、考えたのが、講師の先生のお話を聴くという、受け身の研修ではなく、対話によって「子ども観」を擦り合わせる「哲学対話」でした。

そこで講師、ファシリテーターとしてお願いしたのは、僕が大好きで尊敬している苫野一徳さん（哲学者・教育学者）。しかし、多忙のため、本校に来ていただくことが難しかったことから、紹介いただいたのが、苫野さんらが昨年の１０月に立ち上げられた一般社団法人ホンシツカンシュ。早速連絡を取った結果、その代表理事である杉本さんに熊本からお越しいただけることとなりました。

今回の研修は１４時から１７時。３時間ガッツリと対話しました。

内容は２部構成で、１部が本質観取「信頼とは何か」。僕から研修の趣旨説明を行ってから杉本さんから本質観取や哲学対話の説明を経て、４・５名のグループで実際に本質観取に取り組みました。本質観取では、「信頼されていると感じた経験」「信頼していると感じた経験」「信頼できないと感じた経験」など、参加者が「信頼」に関わる様々な具体的な事例を出し合い、そこから共通する「キーワード」を見出し、それらのキーワードから、「信頼とは・・・・・・である」という言葉にしていきました。

初めは「哲学」と聞くと、「むずかしそう・・・」という印象だった方が多いようでしたが、始まってみるとどんどん対話が活発になり、表情も生き生きしていきました。２０グループが対話に熱中している体育館は、なんともエネルギー溢れる素敵な空間となっていました。

途中で１０分の休憩をはさみましたが、休憩中も対話し続けているグループがいくつもあり、まさに「主体的・対話的」な姿が見られたので、とても嬉しく感じたところです。

そして、各グループが最終的にそれぞれの対話を経て、「信頼とは・・・・・である」という言葉に紡ぐことができ、そこに至った対話のプロセスも共有してくれたので、聴いている他のグループにとっても大変学びのある時間となりました。

そして、２部は、１部で紡いだ「信頼」の本質定義に基づき、「子どもを信頼するとはどういうことか」について対話しました。本質観取とは異なり、哲学対話は共通了解を見出すところまで行きつく必要はないので、それぞれのグループで、「信頼」に関わって、教師と子どもとの関係において当てはまる部分と難しい部分を見出したり、子どもを信頼することについての疑問や問題意識を出し合ったりしたうえで、その問いについて自由に対話する時間となりました。

こんなにも脳みそに汗をかくほど思考し、中学校ブロックの教職員がごちゃ混ぜになって哲学することは、中学校ブロックとして子どもにとって魅力ある学校園づくりにつながると確信できる時間となりました。そして、子どもにとって魅力ある学校園になれば、不登校の課題についても少しずつ改善していくのではないかと思っています。

今日は、教職員と子どもが互いに信頼し合える魅力ある学校園づくりの第一歩。これからも我々教職員は、今日考えたことをきっかけに「子どもを信頼するとはどういうことか」を常に問い続けていきたいと思います。

夏季休業期間に入って１日目の７月２１日は研修DAY！！

午前中の１つ目は９時から１０時２０分までアナフィラキシー対応研修。実際の場面を想定したシミュレーション研修です。教職員は自らの役割を意識しつつも、臨機応変に対応できるように考え、動いていました。また、その後のリフレクションでは多くの教員からそれぞれの立場で感じた反省店や改善点が出され、自分事として捉えて研修に主体的に臨んでいることが伝わってきて、とても嬉しく思いました。

午前中はもう１本、１０時２０分から１２時でいじめと虐待の対応について学びました。講師は、市の教育相談員、府のスクールカウンセラー、市のSSWの３名。３名が揃って研修を実施している学校はかなり珍しいと思います。研修を実施したことはもちろんですが、３名が揃って、当日を迎えるまでに打ち合わせを重ねたプロセスそのものが、子どもにとって安心安全な北山田小学校の構築に大きく寄与していると思います。研修後には、先生たちから様々な感想や質問、意見が出され、こちらの研修も自分事として捉えて主体的に学ぼうとしていたことが伝わってきて大変うれしかったです。

今回の学びを生かし、２学期から子ども一人ひとりにとって安心、安全な学校づくりを全教職員で進めていきたいと思います！

７月１３日付日本教育新聞７面にピカピカ隊の取り組みを大きく取り上げてもらいました！！（記者さんにブログ等に掲載する許可は得ています）

「自分の学校は自分が創る」

ということを２年間様々な形で子どもたちに伝え続け、先生たちもそのことを意識して子どもたちと関わって来てくれたおかげで、６年生の２人が主体的に企画し立ち上げてくれたこの取組。

「自分が行動することで国や社会を変えられると思いますか」

という日本財団の１８歳意識調査の項目において、諸外国の結果と比較しても非常に低い肯定的回答率となっているのが日本の現状です。

少子高齢化が進み、日本の人口は減る一方。そのような状況下において、自ら行動することで課題を解決したり、何かを生み出そうとする若者が少ないと、日本の未来は明るくありません。

そこで、現在審議の終盤に差し掛かっている次期学習指導要領では、基本的な考え方として、

「生涯にわたって主体的に学び続け、多様な他者と協働しながら自らの人生を舵取りすることができる民主的で持続可能な社会の創り手をみんなで育む」

が示されています。

だからこそ、このピカピカ隊の取り組みは、教育を専門とする全国紙である日本教育新聞にこれほど大きく取り上げられたのでしょう。しかも７月２０日に発行される次号でも同じ分量が掲載される予定です。２号合わせたらほぼ一面！！これはすごいことです。

このような取組みが北山田小学校全体に広がり、子どもたちがどんどん考え、チャレンジしてくれたら嬉しいし、きっと楽しいはずです。

これからの北山田っ子に期待！！！

本日で１学期も終業式を迎えました。

子どもたちに７月の全校集会で話したことを思い出してもらうことからスタート。

「学校は楽しいところではなく、・・・・・ところ」

虫食いで提示したところ、たくさんの子どもが手を挙げてくれました。

６年生が手を挙げてくれたのは嬉しかったなー。

「楽しくするところ」

としっかり答えてくれました。

続けて「だれが？」というスライドを示すとすぐに「自分！」とたくさんの声が聞こえました。

この反応が嬉しいんですよね。

そこで、ピカピカ隊の新聞掲載を披露。

自然と拍手が沸き起こりました。これまた嬉しい反応！

新聞掲載を価値づけ、みんなもどうすれば学校がより楽しくなるかを考えて行動してねと伝えました。

そして、写真を示しながら、めざす子ども像の「き」「た」「ま」に当てはまる姿を価値づけ。

やはり自分たちの姿が示されると子どもたちは興味津々。

２学期はさらに素敵な姿を見せてほしいと伝えました。

その次に、「平和」の話。

どうしてそんな話を夏休み前にするのかな？と問いかけ、８月６日は何の日かを聞くと、かなりの人数が手を挙げてくれました。４年生に当てると、ちゃんと「ヒロシマに原爆が落とされた日」と回答。

そこで、去年の広島平和記念式典の平和の誓いについて紹介しました。

そこで広島市の６年生が話していたことは、北山田小学校の学校教育目標「自律・協働・創造」と一致するんですね。

それを伝え、平和も「ある」ものではなく、「つくる」ものだと伝えました。どうすればつくることができるのか。それは、めざす子ども像や学校教育目標を意識して行動すれば創ることができると話し、終了。

輝く地上の星で歯の表彰と親子バドミントン大会優勝の表彰をし、８月生まれさんをみんなでお祝いして終わりました。

２学期も元気な姿を見せてくれるのを楽しみにしています。

終業式後の各教室の様子です。

なんだかみんなの表情が明るいですね。たくさんの思い出がつくれる夏休みを迎えられるといいね。

８月２５日に元気な姿を見せてくれるのを楽しみにしています！

７月１６日（木）

毎年恒例の学期末大掃除。

今回はサポーターさんにも情報を発信し、９名の方々に参加いただきました。

子どもたちも一生懸命取り組んでいましたが、それ以上にサポーターさんが全力で取り組まれ、終わった後も

「もっと時間が欲しい！！」

というご意見や、時間をオーバーしてでもやり切りたいという熱い想いを語ってくださるサポーターさんもおられ、元気をいただきました。

本当にありがとうございました！！

７月１６日（木）

今日は着衣泳の日。３時間目の６年生の着衣泳の学習を安全確保のための監視役として見に行きました。

水難事故に遭った時に自分の命を守るための大切な学習であるという認識をちゃんと持っていて、無駄なおしゃべりは一切せず、しっかりと先生の話を聴いて取り組んでいたと思います。

授業の最後には、先生から安全管理が十分なされていない水辺には近づかないのが一番というお話がありました。

夏休み、水に触れて遊ぶことも多いと思いますが、十分気を付けて、そして、万が一の時は今回学んだことを生かしてほしいです。

７月１５日（水）

１年生の教室ではいじめ予防授業を行っていました。

いじめとはなんだろう。

いじめがひどくなるときはどんなときだろう。

ということについて学びを深める時間です。

シンキングエラーとアンバランスパワーという言葉を学び、事例を聞いたうえで、登場人物のAとBにアンバランスパワーはないか、Aにはシンキングエラーはないかを考えます。

そして、その後、自分の中にシンキングエラーはないかをチェック。そのうえで、自分はどうしていきたいかという行動宣言を行います。

①考え方を変える

②行動を変える

③集団を変える

の３つがいじめ予防授業の「トリプルチェンジ」です。

今回は１年生が①の「考え方を変える」に取り組み、いじめが深刻化するのはこのシンキングエラーとアンバランスパワーが揃った時だということを学んでいました。この知識は非常に重要で、身の回りや自分自身にいじめが起こった時に適切な判断と行動をとるためのベースになります。

子どもたちは一生懸命考え、意見もどんどん言っていました。

７月１５日（水）

テストも終わり、少しゆったりとした時間が各教室では流れているように感じます。漢字のまとめ、デジタルドリルを活用しての復習、カタカナの学習・・・子どもたちは集中して取り組んでいました。

７月１５日（水）

終業式まであと２日ということで、３時間目の体育館を覗くと、６年生がお楽しみ会をしていました。ボール集めゲームですね。体を動かしてみんなで楽しんでいました。