※初めて投稿してくれる新米記者の記事です。気合が入っていますね。「自分の学校は自分が創る」「学校は楽しいところじゃなくて楽しくするところ」と、僕はいつも言っていますが、「みんなで楽しい学校にして」と、たくさんの「！」にその思いが詰まっていますね。嬉しいです。
（以下、子ども記者の記事）
みんなで楽しい学校にして、思い出をいっぱいつくろろう！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
記者：３年生Mさん
※以前から紹介している６年生の広電大好き記者Oさんの作成したオリジナル車両北ピヨ号の紹介です。
写真ごとに車両の説明をしてくれています。
（以下、子ども記者の記事です。記事の後に掲載している写真の１枚目から順に説明してくれています。）
1224
一般車両で、北山田ピヨピヨ号。1224は、誕生日が12月24日だから。
1507
特急車両で、こちらは北ピヨ号。7は、頭の色が7色だから。
7530
観光車両。7は頭の色、5は北の画数、3は体色だから
記者：６年生Oさん
※すいません！せっかく記事を書いてくれていたのに僕がブログに上げられていませんでした！
プール掃除を頑張ってくれた６年生の記事です！
（以下、子ども記者の記事）
6月12日、六年生はプール清掃でした。
一生懸命掃除したおかげか、1時間で終わらせることができました！
私は、更衣室担当だったんですが、なぜか水でびちょびちょに・・・。でもそれもいい思い出になったと思います！
早くプールが始まって、思いっきり、楽しく泳ぎたいです！
記者：６年生Oさん
今日の３、４時間目は芸術鑑賞会でした。
世界の楽器を日本の楽器の仲間として関連付けながら丁寧に説明してくださったり、子どもたちが知っている曲をそれらの楽器で奏でてくださったり・・・。
おかげで子どもたちはノリノリ！
手拍子をしたり、一緒に歌ったりして大盛り上がりでした。
先日覗いた３年生の算数の授業。その続きが気になり、また見に行きました。
友だちの様々な考え方に触れたうえで、「ドット図だと、〇の大きさが少しずつ違うとパッと見て比較できない」という意見や「線だとメモリの線と混ざって分かりにくい」という意見が出された。
最終的には、ある男の子が、前に出てきて黒板に書きながら
「こういう風に棒みたなものを書けばいいんじゃない？」
と説明。
「ああ！」
と納得する声が上がる中、ある女の子が、
「だったら、横にこういう線を引けば、もっと比べやすくなるんじゃない？」
と、それぞれの棒グラフのてっぺんのところで横に線を引いていました。
そこで、先生が、
「なるほど！でも、今フリーハンドで書いているけど、ちゃんと比べようと思った時に、これでいいの？」
と問いかけると、
「定規使ったらいい！」
という声があり、クラス全体で棒グラフの書き方とメリットを確認することができました。
クラスみんなで棒グラフを書くことのメリットまで辿り着けることができて良かった良かった！
６月１８日
５年生にとっての初めての調理実習。「ほうれん草とにんじんのごまマヨサラダ」の調理（ゆでる）にチャレンジ。
子どもたちは慎重に、丁寧に調理を進め、今回も栄養教諭とサポーターさんに支えてもらいながら何とか時間内に完成。美味しく食べることができました。
サポーターさんには、なんと３，４時間目に続き、５，６時間目にも来ていただき感謝です！！
６月１７日
４時間目に３年生の教室を覗くと算数の学習に取り組んでいました。
「ぼうグラフと表」の単元です。
子どもたちは、どうすれば「けがした場所」のデータを分かりやすく整理することができるかを考え、班で考えを交流していました。
なかなか思いつかない子も班で学び合う中で、
「ああ、そうか。」
と気づいている様子も見られ、ほっこりしました。実際にどう考えているのかを見てみると、低学年の時に学んだドット図（それぞれの項目の数を〇を並べて表した図）で表したり、線で表したり、棒グラフのようなもので表したり...と様々。
さあ、この後、どのように対話を通して棒グラフの良さを見出していくのでしょうか。そこが楽しみです。
６月１７日
１年生では前日に続いてもう一つのクラスでも食育の授業が行われました。
栄養三食に食べ物カードを仲間分けする活動では、なぜその色の仲間にしたのかを自分の言葉で説明していました。理由をつけて自分の考えを話すためには、自分の頭で思考を深めないとできないことなので、とても大切なことですね。
また、栄養教諭は廊下の掲示も頑張ってくれていて、６月は食育月間ということもあり、食べることで頑張りたいと思っていることを自由に書いて貼れるスペースを作ってくれています。
昨日の２時間目。３年生の教室を覗いている時に吹田市の緊急地震速報の訓練がありました。
放送が流れた瞬間、子どもたちは静かになり、
「巨大地震です。」
のアナウンスを聞いてすぐに机の下に潜る子どもたち。
素晴らしいです。
地震はいつ何時起こるか分かりません。このようにしっかりと放送を聞き、行動できる３年生の姿を見て安心しました。
昨日の２時間目の理科室。４年生が電気のはたらきの学習に取り組んでいました。
直列と並列でモーターの回る速さを比較したあと、速さが変わるのはなぜなのかを検流計で計って比べるという実験。
検流計で計るときにどのように線を繋げたらいいかを班であーだこーだ言いながら話し合って決めていました。
頭を突き合わせて教材と向き合う姿は、まさに「学び合い」の姿でした。
