昨日の２時間目。１年生の教室では食育の授業が行われていました。
「たべもののなかまわけをしろう」
というテーマで栄養三食について学ぶ授業です。
黄、赤、緑それぞれの栄養の役割をジェスチャー付きで学んだあとに、一人一枚ずつ食べ物のカードが配られて、それを班で相談してからみんなの前で仲間分けの発表をしていました。
「ごはんは？」
「白！」
という、１年生ならではのかわいい間違いもありましたが、対話の中で間違いに気づき、
「あ、黄色か！」
とちゃんと気づいて修正していました。
みんなとても楽しそうで見ている側もニコニコしてしまう、そんな授業でした。
３年生の教室を覗くと、シーンとした空気の中、集中して筆を走らせている子どもたちの姿が。
なんと、初めての毛筆だったのです。
力を加減しながら様々な太さの一本線を書いていきます。
書いている顔は真剣そのもの！そして書き終わった後は少し表情が緩み、僕の方を見て、
「ちょっと太くなっちゃった・・・」
とはにかむ。自分の描く理想の線とはちょっと違ったんですね。
とてもかわいかったです。
指導している先生は
「お！〇〇さんは左手でちゃんと紙を押さえているから上手にかけてる！」
と、次々と個人名を挙げて褒めてくれるので、みんなとっても凛々しい姿で書けていました。
初めてにしては、かなり上手だったと思います。
「うまいなぁ」
と回りながら褒めると、とても嬉しそうでした。
４年生の教室では、国語の授業が行われていました。「走れ」という物語文を教材とした単元です。この時間は、「登場人物を知ろう」ということで、子どもたちは、本文から読み取った登場人物のしたことやセリフなどからイメージマップを作成していました。
どの子も教科書を見返しながら一生懸命ノートに向かっていました。
３年生の４年生の授業の様子です。
３年生はホウセンカやマリーゴールドの観察、４年生は電流の働きの実験。
３年生の理科で働かせる見方・考え方の見方（視点）は、主として「比較」（形、大きさ、色などの違いや、成長に伴う変化を比べること）、考え方（思考）は、共通性・多様性、時間的・空間的な関係です。
子どもたちは、自分と友だちの植物の育ち方を比較し、「僕のは背が高いけど花が咲いていない。でも、〇〇さんのは背が低いけど花が咲いてる。なんでかな？」と問いを持ち、端末を使って調べていました。
４年生の理科で働かせる見方・考え方の見方（視点）は、主として既習の知識（３年生の回路の知識）や生活経験との関連付け、考え方（思考）は、質的・量的な関係の視点（乾電池を増やすと、モーターの回転はどう変わるか）です。
子どもたちは、乾電池２つのつなぎ方をを並列と直列ではどちらの方がモーターが早く回るのかを予想し、実験していました。
AIの発達で何でもAIに聞こうとしてしまう傾向がある時代にりつつあるからこそ、より一層、リアルを伴った理解につながる観察と実験は重要になってきますよね。
しばらく業間のピカピカ隊の様子を見に行けてないのですが、
今日のお昼休み前に玄関を見に行くと...
めちゃくちゃきれいでした！
玄関の床に砂やゴミが全然落ちていないのはもちろん、なんと、ちりとりやほうきなどの掃除道具もきれいに整頓されているのです。
気持ちのいい玄関ですね。
ありがとう。ピカピカ隊。
今朝は児童集会から始まりました。
昨年度までオンラインだった児童集会。毎回、各委員会から代表が前に出てきて、みんなに伝えたいことを発表していきます。
運動会でも、６月の全校集会でも、いつでも北山田の子どもたちは集合が早く、時間になれば直ぐに始めることができます。
本当に気持ちのいい子どもたちです。
発表の途中でプロジェクターのコンセントが抜けてしまい、立ち上がるまでに時間がかかるというハプニングもありましたが、そこでもザワザワとならない。
もう、感動です。
ということで、ハプニングがあったにもかかわらず８時４０分頃には終了し、１時間目も各教室で時間通り始められました。
本日は、４年生に対しては多目的教室で
２時間目に、１年生に対しては運動場で３時間目に吹田警察の方にお越しいただいて交通安全教室を実施しました。
朝早くからたくさんの教員が協力してラインカーで仮想の道路を作成。
３時間目には１年生が警察官の方のお話を聞いてから、実際に仮想の道路を安全に歩く練習をしました。
サポーターさんもサポートに入ってくださり、子どもたちは停まっている車や工事中の箇所を安全によけながら歩くことができました。
６月１２日（金）
５時間目は６年生がプール掃除をしてくれました。
よく晴れていたので、結構暑く、途中でお茶休憩も入れながら取り組んだのですが、
よく働く！！！
誰もさぼってない！！！
自分から仕事を見つける！！！
掃除の仕方を工夫する！！！
掃除という作業に楽しみを見出す！！！
いやー、見ていて本当に清々しかった。
素晴らしかった。
僕も掃除に参加してプールの壁をこすっていたら
「校長先生、いいよ！いいよ！その調子！」
と励ましてくれる。（笑）
最高でしょ。
５時間目終了時点でかなりピカピカになりました。
当然先生からはお褒めの言葉が。
僕からも感謝を伝えました。
すると、周りの先生方から賞賛の拍手が！
とても気持ちのいいプール掃除の時間となりました。さすが北山田小学校のリーダー。まさに最高学年です。
これからの様々な場面での活躍に期待大です！
６月１２日（金）
現行学習指導要領でも、また、次期学習指導要領でも「探究」が重要視されています。
AIにはできないこととして、「課題を見出す」という力があります。
探究学習のプロセスには、
「課題の設定」→「情報の収集」→「整理・分析」→「まとめ・表現」
の４段階があり、人間にしかできない「課題の設定」が起点となって、このサイクルをスパイラルで回していくことで人類は発展してきました。
今回、出前授業で行った「Q to VIEW」は、まさにこの「課題の設定」つまり、「問いを立てる」ということを体験的に学ぶプログラムです。
具体的には、ピタゴラスやナイチンゲールの立てた問いを追体験することで、その面白さや大切さを学び、
その後、お題カードと視点カードを使って身の回りの「当たり前」に「問い」を生み出す体験するという流れ。
５、６年生がそれぞれ学年単位で取り組みましたが、どちらもとても楽しんでいました。
６年生はこれから平和学習に取り組んでいきます。与えられたお題をただ調べてまとめるのではなく、自ら問いを持ち、それを解決するために探究のサイクルを回す。そのきっかけとなる貴重な時間となりました。
講師としてお越しいただいた（株）すなばコーポレーションの門川さん、ありがとうございました！
門川さんには、６月末に４年生にも別のプログラム（SDGｓを学べる「Get the POINT」）の出前授業もやっていただく予定です。
６月１１日（木）放課後
この日は学力向上の校内研修でした。
異動してきた先生たちともこれまでの積み上げてきた研究を共有し、共通理解を図ったうえで授業改善に臨むための時間。
北山田の先生たちはみんな熱心。そして和気あいあい。
講師の先生から
「このことについて少し周りの人と話してください。」
と言われたら、すぐにワイワイガヤガヤ。
楽しそうに、でも真剣にしっかり話していました。
４５分間の短い時間でしたが、短期集中で、学びの濃い時間となりました。
