国語「広告を読みくらべよう」の発展課題として、「消しゴムを売るポスター」を考えました。買いたいと思ってもらえるように、写真を撮る場所、画角にもこだわり、撮影をしまし、キャッチコピーも工夫しました。最後に、完成したポスターを見て、買い手の立場になり、どのポスターが買いたくなったのか、みんなで投票しました。
授業改善担当
これまで学習した「時刻と時間」。「先生がご飯を食べた時刻は、７時です。何を食べたでしょう。」という聞かれ、朝なのか夜なのかどっち？となり、１日の中に７時が２回出てくることに気づいた２年生。午前、午後、正午という新しい言葉や、一日は２４時間あることも学習しました。そして、自分の１日の生活を、午前と午後を使ってお話しました。最後に、時計を使ったゲーム。大盛り上がりでした。
この単元では、「複数の投稿を読み比べて説得の工夫を読み取り、自分の考えをまとめること」を目標としています。「読み比べ」の学習は、２年生から６年生まで系統立てて学習しています。６月の４年の研究授業「広告を読み比べよう」はそれにあたります。
子どもたちは、まず、教科書での学習の前に「飼うなら犬がいいか、猫がいいか」をテーマに自分の意見を「パドレット」に投稿しました。次に、教科書の投稿文を読んで説得の工夫を学習し、自分の投稿文と比べました。最後に、自分の投稿文を見直し、グラフなどのデータを活用したり、自分の経験を加えたりするなど、説得の工夫を活用し、投稿文を加筆修正して投稿しなおしました。自分の投稿が、相手を説得できたかどうか、学習は続きます。
授業改善担当
「とどけようこのゆめを」の前半と後半の演奏を聴き比べ、その旋律の違いを見付けました。まずは、楽譜の音符を線で結ぶことで、視覚的にも、跳躍進行と順次進行の違いに気づくことができました。また、演奏を聴いて、どんな印象を受けるかも共有しました。前半は「明るい」「元気」「はずむよう」、後半は「ゆったり」「やさしい」などの言葉がすぐに飛び出しました。音楽室には「音楽のもと」を「音楽の感じを表す言葉の例」が掲示されているので、それもヒントに、気づいたことを教科書に書き込めました。
旋律の違いを、体でも表現していました。
授業改善担当
本校は、「自ら学習するよさや楽しさに気づき、自主的に学習できる力を６年間かけて育む」ことを目標に、自主学習に取り組んでいます。自主学習では、子どもが自由に課題を設定します。学習する楽しさに気づき、進んで学習に取り組む習慣を身に付けさせたいと考えています。学期に１回、自主学習週間を設定し、各クラスの自主学習ノートを職員室前に掲示します。
授業改善担当
水のかさの学習の最後に、「算数のかさゲーム」をしました。（以前、算数のミニ研修で紹介したものです。）１本の棒は、１ｄｌ。１０本集まると、１０ｄｌ＝１ｌになります。
まず初めに、１人１０ｄｌのカードを持っています。二人組でじゃんけんをして、グーで勝つと１本、チョキで勝つと２本、パーで勝つと３本もらえます。どちらが、何ｄｌになったかな？違いは、いくつかな？いろんなゲームが作れそうです。
授業改善担当
「大事なことを落とさずに聞くこと」が、目標です。学校で働いている人に、「どんな仕事をしていますか。」、「苦労していることは何ですか。」、「どんなことに気を付けていますか。」など、聴きたいことをプリントにまとめてから、インタビューに臨んでいました。丁寧な言葉を使って質問したり、最後にお礼を言ったりする礼儀もきちんと学習していました。
授業改善担当
「クラスルーム」、「スクールワーク」、「ウゴトル」を使った授業での活用方法の研修会を持ちました。これまでも、体育の授業で子どもたちが自分の動きを撮影し、確認していましたが、今回、紹介してもらった「時差カメラ」や「比較再生」を活用することで、さらに体育の授業が充実しそうです。他にもたくさんの事例の紹介がありました。
授業改善担当
今年度、２度目の研究授業です。教材「広告を読みくらべよう」では、広告を読み比べて、表し方の工夫を読み取り、作り手の意図を考えることを目標にしています。広告には、目的や意図があり、キャッチコピー、写真、色、デザインなどの工夫がされています。
今日、提示された広告は、とてもシンプル。情報量が少ない広告ですが、どんな工夫や意図があるのかを考えました。交流場面では、写真から分かることとして「一つのお皿に３人のドーナツがのっているから、家族で食べているんじゃない？」「３人で分けてるんじゃない？」「いろんな味がある」などの発言があると、「ほんまや～、気づかなかった。」「確かに」などのつぶやきがありました。１人では気づかないことを交流することで考えを深めることができました。
授業後、南山田小学校より講師の先生よりご指導ご助言いただきました。
授業改善担当
１年生と２年生が七夕飾りを作りました。願い事が書かれたたくさんの短冊が笹に付けられて揺れています。子どもたちは、一枚の短冊に書く願い事を考えに考えたことでしょう。「ちょうちょうと友だちになれますように」「わんちゃんがかえますように」「ドラゴンになれますように」すてきな願い事がたくさんあります。
授業改善担当
