６年生「並べ方と組み合わせ方」の学習です。６年生最後の大きな単元です。４人でリレーのチームを組み、１人１回ずつ走り、走る順序を考える問題です。子どもたちの名前もかりながら、どのような順序が考えられるか、何通りあるかということを考えました。
名前を書いているうちに、名前の頭文字で表したらいい、ABCD・・・ということに気が付き、記号化することのよさを共有しました。また、このまま順序を書き続けると、どんなことが起こるのかを考えると、かぶったり、書き忘れが起こるということを話していました。
図を使って考える子、式で導く子がいました。式の意味を聞くと、伝わっていなかったので考える時間を設けました。
また、８人チームで走るんだったら。。と発展的に考えようとする子もいました。次の日、実際に何通りあるか考えみんなに伝えてくれました。
３年生では「□をつかった式」を学習していました。数量の関係やお話の場面に注目し、わからない数を□を用いて場面を式に表していました。本当にその式になるのか、図を使いながら考えていました。今までの学習でかいてきた図もつかいながら、説明する姿がありました。多様に図も表現されていました。式は「算数の言葉」であるので、式がどのようなことを表しているのかを大事にして学習を進めていました。
３年生では「分数」の学習に取り組んでいました。昨日は、分数のたしざんの学習をしていたようです。今日は、引き算の問題です。昨日の学習を生かして、１/５Lをもとにすると４L－３Lで計算できるということをまとめとしていました。
その後、タブレットで問題をつくっていました。１から引く問題も作ったりと、分数ー分数の形を変えて考える姿もありました。
４年生が「面積」の学習に入りました。１㎠をもとにして考えて、４㎠を自分で作っていました。最後、ペアのお友達とプリントを交換し、「どんな４㎠ができているのか」「本当に４㎠になっているのか」考えながら見ていました。どうやって４㎠を作ったのか、お友達とお話をしながら伝え合っている姿もありました。
４年生は、公開授業研究会で面積の学習を行っています！
５年生は「割合」の学習に入りました。「バスケットボールのシュートを入れて一番よく成功した人はだれか」という問題を考えていました。「シュートした回数が同じ場合」や「入った回数が同じ場合」についてどうして、その子の方が多く入ったのかということを話していました。数字が表す意味を考え、表現することの大切さを感じました。
３年生「分数」の学習です。１Lますの中に入っている水のかさを考える時間でした。子どもたちのノートを見てみると、「１/５Lのまとまりが４個あって・・・」「２/５個が２こで・・」ともとにする量がいくつか考えて、それが何個分だからという「単位の考え方」を使い水の量を表していました。今までの学習を使い、考え方を表していました。また、友だちどうしで伝える姿も、ノートの図を指しながら、自分の考えを伝えることやLという単位に注目して、考えのつけたしをする子もいました。みんなの温かな話の聞き方も素敵でした！
３学期がスタートしました。各教室では、各教科等の学習も始まりました。２年生では長い長さの学習です。体のある部分で長さを測っていました。両腕を広げた長さを何人かの子の腕を使い測っていました。そうしていると、「腕の長さが一人ひとりがちがう」「背の高い人の腕の長さの方が長いから・・」といって試したりしていました。子どもたちの声を大切にし、授業は進んでいきました。
別のクラスでは、教室の床のタイルの長さがちょうど３０ｃｍのものさしと同じ長さだと気づき、それを使って１ｍの長さをとっている子もいました。
この長さの時間では、量感覚も大切にし、学習を進めていきたいと思います。
