「１箱２４枚入りのビスケット２箱だと、ビスケットは全部で何枚あるか」の計算の仕方を考えました。式には表せても、問題文に書かれていることを、テープ図に表すことは難しいですが、子どもたちは、これまで学習したテープ図を使ったり、線分図で表したり工夫していました。算数では、数量関係を図や式を使って簡単に表すことも目標です。
２４×２の計算は、２０×２と４×２のように位ごとに分けて、計算するとよいことを確かめ、筆算でも解きました。
授業改善担当
「１箱２４枚入りのビスケット２箱だと、ビスケットは全部で何枚あるか」の計算の仕方を考えました。式には表せても、問題文に書かれていることを、テープ図に表すことは難しいですが、子どもたちは、これまで学習したテープ図を使ったり、線分図で表したり工夫していました。算数では、数量関係を図や式を使って簡単に表すことも目標です。
２４×２の計算は、２０×２と４×２のように位ごとに分けて、計算するとよいことを確かめ、筆算でも解きました。
授業改善担当
