6月12日に、6年生の研究授業があります。
今年度の研究テーマ「わからん!わかった!!面白い!!!〜学びを生かす3Cの授業の創造〜」を目指す、第１回目の研究授業です。
単元は「分数÷分数」
授業者のF先生は、「子どもたちが今までの学びを生かして問題に挑めるような単元づくりをしたい！」と話しておられました。
まさに「学びを生かす」授業です。
この日は6年生の先生方と4度目の教材研究会でした。子どもたちが「学びを生かす」ためには・・・と、学年の先生方は毎回試行錯誤されています。
3年生から出会ってきた"わり算"。5年生までに小数÷小数を学んできており、子どもたちは様々な数値を通して"わり算"の意味を拡張してきました。
この分数÷分数の単元では、"意味の拡張"よりも"数の範囲の拡張"を目指します。子どもたちにとって具体的なイメージがしづらい分数÷分数。いかにして乗り越えていくのか・・・
6年生の先生方の提案がとても楽しみです！！
算数の時間に紙飛行機を飛ばす子どもたち。
どんな授業が始まるんだろう！？
とワクワクしながら観させていただきました。
どのストップウォッチが1番使いやすいかと選んだり・・・
定規で丁寧に折り目を作ったり・・・
"時間"は量ではありますが、子どもたちがこれまで学習してきた"長さ"や"かさ"と違って視覚的に捉えることができません。また、時刻や時間の概念はとても抽象的なので、言葉だけでは説明が難しくなるものです。
ですので、具体的な生活場面を取り上げたり、模型の時計や数直線を用いたりするなど、視覚的なイメージをもちながら理解を深めていくことが重要になります。
今回のY先生の授業は、この単元の終末でした。「ストップウォッチ」を用いて、短い時間の単位"秒"の獲得と活用を図っていました。
「ストップウォッチを使う」という経験の差を、「紙飛行機」というみんなが経験したことのある活動を通して、埋めていました。
更に、"秒"を使って測りたい！と促された子どもたちは、その目的達成に向かって、難なくストップウォッチを使いこないしていました。
教室の狭さに気づいたY先生と子どもたち。
もっと長く飛ばせる場所を求め、紙飛行機になって飛び出して行きました✈️
1・2時間目は、学校中の廊下で元気な声が聞こえていました。
今日は1年生の学校探検。入学して1ヶ月の仲間に、先輩の2年生が手を引いて学校を案内してくれていました。
スタンプを集めながら、学校にある色々な部屋の説明をしていました。
手元をよく見てみると、何やらクシャクシャになったプリントが。
・部屋の名前 ・何をするところか ・その部屋にあるもの
・部屋の場所 ・その他の情報
を、それぞれ書き込んだ説明のための資料でした。
国語科の「説明文」での学びを生かし、とてもわかりやすくまとめられていました。
説明文の学習では、"自分の考えを、相手に分かりやすく伝える力"を身につけます。
2年生の先輩たちの、授業の学びを生かす姿がとても頼もしく感じました。
学校探検終了後の業間休み、早速教えてもらった図書室前には、「しょとしつ行ってくる〜！！」とニコニコの1年生。
ありがとう2年生！！ がんばれ1年生！！
