３年生との授業です。
人物関係や人物像を整理していきました。
授業の後半です...
「美月さんとうさぎはつながっているの？」
という問いを提示しました。
「つながっているよー！だってね...」
という所で今日の授業はストップ！
今回のつけたい力である「しかけ」につながっていきます。
子どもたちは「モヤモヤする～」と言いながら、「明日絶対発表する」という言葉を残して、
国語教室をあとにしました笑！
ノートも素晴らしい。
４年生へ向けての第一歩
国語担当
「かたつむりくんにわたしたのは成功？失敗？」
子どもたちにたずねました。
たくさんの意見が出ました！
どれも、結末の幸せな４日間につながっていきます。
この物語の仕組みをしっかりとらえることができています！
最後にペアで「がまくん役」と「かえるくん役」に分かれて、
４日間どんな会話していたかを演じました。
とっても豊かなに行間を読むことができました！！
国語担当
国語担当
自分が読みたい伝記を読んで、まとめていきます。
その人物の生き方や考え方に触れて、自分の未来を考えます！
canvaで作成しています。
国語
３年生との授業もスタートしました。
物語文「ゆうすげ村の小さな旅館」です。
言葉の力「しかけをみつける」です。
物語の仕組みのおもしろさを感じることができる教材です。
１時間目でさっそく様々なイメージを持ったうえで「物語の不思議」を共有しました。
この不思議が何につながっていくのか...これから授業で明らかにしていきたいと思います！
国語担当
２年生との授業でした。
３年生へ向けて、場面と場面のつながりを意識して読む練習する意味も込めて、
一場面と五場面を比較して、変化を捉えました。
本文を根拠にしながら物語の仕組みを学ぶ一歩になります。
国語担当
５年生の伝記「手塚治虫」の学習は続いています。
この日は、手塚治虫さんがどんな人かを考える時間です。
まずは、ワークシートに理由と共に書き...
その後、黒板を開放して書き来てもらいました。
豊かな言葉で表現できています。
単元のゴールは、「自分が選んだ伝記についてまとめる」です。
なので時間がつくれたので、高学年図書室へ行って、伝記を選ぶ時間へ！
最初どれにしよ～？という声も聞こえてきましたが、
後半はし～んとした環境で読書タイム...とても素晴らしい空間でした！！
国語担当
２年生と物語文「お手紙」の学習の入りました。
２年生は２学期の音楽会で「お手紙」をやっています。
「お手紙」以外のお話もよく知っています。
どんな出会いにするか...いろいろ考えて、いきなり「お手紙」に入らずに「なくしたボタン」という別のお話から入ることにしました。
最初に「がまくんとかえるくんどっちが好き？」と尋ねました。
半々です。子どもたちは理由を語る中で、がまくんとかえるくんの性格を捉えることができていました。
素晴らしい！！
「なくしたボタン」という話は、がまくんが最後ひろったボタンを上着に縫い付けてかえるくんにプレゼントするお話です。
中心の話題は、「自分がかえるくんだったらこの上着をどうする？」です。
子どもたちと演じてみたりして、想像を広げていきます。
たくさん意見が出ましたが、結局どうなったかということが気になってきます。
「じゃあ次から『お手紙』の勉強に入るから、最後に教科書の何ページにあるか確かめて」と伝えました。
すると......
「あっ！！」と子どもたちが。
そうです。しっかりかえるくんは貰った上着を着てるのです！！
シリーズのおもしろさを味わって、「お手紙」の学習に入ります。
国語担当
今日は、朗読パフォーマーの方の読み聞かせから１年生の朝はスタートしました。
みんなすごく集中してお話を聞いています。
とてもいい空間です。
何のお話を聞いているのか...「たぬきの糸車」です！！
国語担当
５年生と伝記「手塚治虫」の授業に入りました。
今までの説明文や物語文と読み方が少し違う部分があります。
読み方を習得したり、人物の生き方に触れることができる...そんな学習を展開していけたらなと思います。
国語担当
